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数与代数:数的认识教学设计 蔺市小学 申廷才 教学目标: 1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关数的意义和基本性 质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3、发展学生对数学的积极情感。 教学重点:分数和小数的基本性质 教学难点:整数、小数和分数之间的联系 教学设计: 一 、结合实例,引导学生回忆数的意义 1、谈话导入:认真回忆一下,在小学阶段,我们都学过哪些数?这些数之间的联系与区别你 知道吗?你能举出一些整数、分数、小数的例子吗?整数、分数和小数都有哪些分类,你还记得吗? 请举例说明。整数、负数和 0 的关系是怎样的? 2、回顾整数的意义 (1)追问:-1、-2…是整数吗? 判断:A、自然数都是整数 B、整数就是自然数 C、负数比 0 小 D、负数都是整数 (2)排出整数的数位顺序表,个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是 多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少? 填空:()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000 是由()个万组成的;49 个亿、 49 个万个 49 个一组成的数是()。 3、回顾分数的意义(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子? (2)谁来说说分数的意义?你对单位“1”是怎样理解的? (3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? 填空: (1)把 8 个桃平均分成 4 份,每份是()个桃,每份是 8 个桃的。 (2)某班学生中,男生人数和女生人数的比是 6:5,男生占全班人数的()/ (),女生占全班 人数的()/ ( ),女生比男生少()/ ( ),男生比女生多()/ ( )。 (3)把 5 米长的铁丝平均分成 4 份,每份是这根铁丝的()/ ( ),每份长( )米。 (4)把 1 米平均分成 10 份,其中的 1 份是()/ () 米;把 1 米平均分成 100 份,其中的 10 份是()/ ( )米;把 1 米平均分成 1000 份,其中的 100 份是()/ ()米. 4、回顾小数的意义 (1)你能将上面第 4 题中的分数改为小数吗?举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎 样的关系? (2)小数的性质是什么? (3)指导完成练习与实践第 2 题:先让学生独立填空,再组织交流思考方法,突出小数点位置 移动引起小数大小变化规律在单位换算中的运用。 5、回顾百分数的意义 (1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子 (2)百分率、百分比 二、提出问题,启发学生作进一步思考 1、提出要求:你能在整数数位顺序表的后面接着排出小数部分的数位名称吗? 启发思考:你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方? 小结:整数与小数相邻计数单位间的进率都是 10,写数时都要从左往右一位一位写。 追问:整数比小数大吗?大于 0 小于 1 的小数有几个? 2、讨论:下面哪几个分数可以改写成百分数?哪几个不能? (1)一堆煤,第一次运走 37/100 吨,第二次运走 74/100 吨,第一次运走的是第二次的 50/100 (2)东方小学的操场占地 85/100 公顷,大约相当于整个校园面积的 49/100。 启发思考:你能说说分数与百分数的联系与区别吗? 小结:百分数是一种特殊的分数,它只能表示两个数之间的倍比关系,不能表示一个具体的数 量。 (3)提出要求:先填一填,再比一比 3/10=( )/100=( )/1000 0.3=0.()()=0.()()() 从中说明了什么? 三、指导完成练习与实践第 1、3 题 1、完成 83 页的第 1 题(1)学生填写在书上(2)你是怎么想思考的? 0.5= 2、完成 84 页的第 3 题 先说说你能获得哪些信息? 指出:“23:00”不表示数量的多少 四、补充练习: 1、把下面各数分分类。 -20 203 67 -102 0 976 +77 990 正数有: 负数有: 2、 6:5= ( )/25=36÷( )=( ):2.5=( )% 3、有一个小数,整数部分的万位上是最小的合数,千位上是合数中最小的奇数,百位上是自然 数的单位,小数部分的百分位上是最小的素数,其余各位都是 0,这个数是( )。 4、11/13 的分数单位是( ),至少再加上( )个这样的单位就成了整数。 5、把 10 个苹果平均分成 5 份,每份是( )个苹果,每份是这 10 个苹果的( )/( )。 6、20 吨比 25 吨少( )%,25 吨比 20 吨多( )%。。 7、一个分数分子与分母的和是 55,若分子分母都减去 5,所得的新分数约分后是,原分数为( )。 8、甲数与乙数的比是 6:5,乙数是两数和的( ),甲数比乙数多( )%。 9、一个自然数的末尾加上两个 0,所得的数比原数大 396,这个自然数是( )。 五、全课小结 查看更多

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