资料简介
课题:2.2 同类项与合并同类项
课时:1 节课 课型:新知课
教学目标:
1、 了解同类项的概念,能识别同类项。理解同类项的“两个相同,两个无关”。掌握合并同类项的法
则,并会应用法则进行简单的计算。
2、 通过观察、类比、归纳、概括等数学活动,增强合情推理的能力,初步渗透数学分类的方法。
3、 初步具有应用数学的意识,体会数学的价值。
教学重点:理解同类项的概念,掌握合并同类项的法则
教学难点:应用同类项的概念进行辨析,利用合并同类项法则进行化简。
教学方法:君朋讲习,教师指导
教学用具:多媒体辅助教学
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
活动 1:(自选超市)请从以下的单项式中任选:
3a,5ab, —a2b ,24,ba, — 5
2
a, ab
3
, — 5
6
,4ab2, a2b, —3b2a
要求:以互助组为单位任选其中的 6 个,写在每个同学的笔记本上,并将所选的单项式求和,列出
代数式。
选择其中的两组进行展示,例如:5ab —a2b+24— 5
2
a+ab
3
+4ab2
3a+24— 5
6
+4ab2+a2b—3b2a
并进一步提问:
1、 对于所列的代数式有没有更加简便的表示呢?
2、 如果有,怎样进行简化呢?依据是什么呢?
3、 为什么有的可以合并,有的则不能合并呢?可以合并的称为什么呢?
今天我们继续来学习《同类项与合并同类项》
二、自学辅导,了解新知:
请同学们带着问题,自学书上 92—94 页的内容,自学后教师提问:
提问:具备什么条件的单项式称为同类项?
所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相同的单项式叫做同类项,几个常数项也是同类项。
教师进一步提问:从定义中概括出究竟是具备什么相同?
重点强调并板书: ①相同的字母,②相同字母的指数分别相同。
在师生共同得出结论之后,教师继续提问:
1、 请根据定义,可以将自选超市中的代数式归为哪几类,每组分别是什么?
2、 小组所选的 6 个单项式中有同类项的请在其下面划线。(用一种线表示式子中的同类项)
3a,5ab, —a2b ,24,ba, — 5
2 a, ab
3 , — 5
6
,4ab2, a2b, —3b2a
三、深入理解,剖析新知:
以君朋小组形式回答,讨论,从而加强对同类项定义的理解,正确判断同类项。
提问:根据已判断出的同类项,你发现判断同类项时,不用考虑哪些因素?
得出结论:与字母顺序无关,与系数无关(前一节课把单项式的要素强调一下)
综上所述:判断同类项时,抓住主要特征:
两相同:_______________相同,______________相同;
两无关:与_____________无关,与_____________无关。
教师在师生共同得出“两相关,两无关”后进一步提问:
1、 如果我在超市中放进一个代数式“ m na b ”,那么它与其他的单项式是同类项吗?为什么?
2、 若 m na b 与其它的一些单项式是同类项,那么 m、n 可以是多少?
在学生回答问题后,教师进一步强调判断同类项的方法。
四、学习法则,应用新知
通过刚才的阅读,我们知道同类项是可以合并的,如何将同类项合并的呢?法则的依据是什么?
1、法则:合并同类项时,把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数不变。
2、法则的依据是乘法对加法分配律的逆用。
教师在学生复述合并同类项法则后进一步提问:
你能归纳概括一下合并同类项的步骤吗?
1、 同类项的系数相加,作为结果的系数;
2、字母和字母的指数不变,照写。
在师生共同明确法则的具体操作步骤后,组织学生将刚才分类得出的几组同类项进行分别求和,并展
示学生的成果,找不足,进行及时纠正。(在前面强调代数和)
例:(1)3a— 5
2 a= 1
2 a ; (2)5ab+ ba+ab
3 =(5+1+ 1
3
)ab= 19
3
ab ;
(3)—a2b+a2b=0 ; (4)4ab2—3b2a=(4—3)ab2= ab2
(5)24 — 5
6 = 23 1
6
强调:(1)结果的系数是带分数的,必须化成假分数。(2)注意书写格式规范。(3)合并同类项
结果的系数是 1 或-1 时,1 通常省略不写。(4)结果的系数为 0 时,结果也应写成 0。
在完成以上练习后,组织学生将刚才所自选的 6 个单项式求和进行化简,并展示学生化简得过程及
结果。
五、随堂练习,巩固新知:
1、判断下列各组单项式是否为同类项,如果不是,指明原因,并将其中一个单项式改变,使其成为
一组同类项,并合并同类项。
(1) 2 23xy x y 与 (2) 2 2x y与 (3)4 与 — 1
2
(4) 2 2x y y x与
(5) 3 32 2x x 与 (6) 2 3 2 32x y x y与 (7) 8-2xy 3 yx与 (8) 21
4
m nx y x y与
预设回答:(1)错,可改为 3xy xy 与 ;(2)错,可改为 2x x与 ; (3)对;
(4)错,可改为 2 2x y x y与 ;(5)对;(6)对; (7)对; (8)错,可改为 2 21
4x y x y与
强调:由(8)可以知道,若 21
4
m nx y x y与 是同类项,则 m=2,n=1;反之,只有 m=2,n=1 时,
21
4
m nx y x y与 才是同类项。
2、下列运算正确的是( )
A.2x+3y=5xy B. 2 2 42 2a a a
C. 2 2 0a b b a D. 2 2 24 6 2a a a
3、化简:(1)3y+
2
1 y (2)4x+2y—5x—y
4、当 a=-2,b=5 时,求—3ab+7—2ab+6ab—3 的值
六、课后小结:
本节课我们学习了同类项的概念,切记在判断是否为同类项时,用“两个相同,两个无关”来
衡量。
在合并同类项时,一定要注意相应的条件和写法上的规范。
六、课后作业:
目标练习册相应的内容
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