资料简介
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23.3 生态系统的稳定性 教学设计
教学目标：
1、通过教学使学生明确生态系统具有一定的稳定性；
2、生态系统具有一定的自我调节能力；
3、生态系统的自我调节能力是有限的。
教学重点、难点：
1、通过教学使学生明确生态系统具有一定的稳定性；
2、生态系统具有一定的自我调节能力；
教学方法：
利用多媒体信息技术，学生探究、讨论，教师引导
教学过程：
一、 导入：
展示前几天制作的生态瓶，讨论其中的生物之间的关系。
提出问题：生态瓶中的各类生物为什么能保持较长的生存时间？
学生结论：生态系统的稳定性作用
二、 探究生态系统的稳定性：
阅读课本 82-83 页活动“分析凯巴森林被破坏的原因”资料及图
23-10，并写出凯巴森林中存在的食物链和食物网。 思考讨论以
下问题：1.1906 年以前的凯巴森林是什么状态？
凯巴森林通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定
性。2.1952 年以后森林中鹿的数量为什么不断减少？由于没有天
敌，黑尾鹿数量剧增，导致了食物的短缺致使一些黑尾鹿被饿死，
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破坏了原有的稳定状态。
3.整个凯巴森林生态系统在 30 多年中发生了什么变化？是什么因
素导致这种变化的？
是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态
结论：通过对凯巴森林的变迁使我们认识到：生物与非生物物质、
能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态就是生态系统的
稳定性。
三、 生态系统具有一定的自我调节能力分析并解释凯巴森林生态
系统的生物数量变 化，找出植被、黑尾鹿、肉食动物出现的变化，
指明三者出现的时间先后,以及数量上的关系。说明生态系统维持
稳定的主要原因是什么？
三者出现的顺序是： 植被→黑尾鹿→肉食动物 1906 年以前
的凯巴森林中，植被、黑尾鹿和肉食动物的数量是不断变化。当
鹿的数量增多时，植被会减少，但是肉食动物数量的增加又使鹿
的数量少，森林得以恢复。三类生物数量的动态变化维持着森林
的稳定状态。
思考：草原生态系统是如何维持稳定的？结合教材图片
通过观察分析发现
在草原生态系统中，当草原鼠类大发生时，植被汇减少并造成食
物短缺，限制鼠群的数量继续增长；同时，鼠类大发生为食鼠类动
物提供了丰富的食物，引起食鼠类动物的数量增加，会使鼠群数量
下降，从而使草原植被得到恢复。
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结论：在生态系统中发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它
可以通过生态系统内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干
扰因素的影响，维持相对稳定和平衡的状态，也就是生态系统具有
一定的自我调节能力。
四、 生态系统稳定性的破坏
展示图片：生活中的图片
展示视频：外来物种入侵
学生观察并加以讨论，结合图片和视频分析生态系统稳定性的破
坏和因素
如火山爆发、洪水、地震等属于自然灾害因素；而工厂排放的废
水等属于人为因素；另有不合理的引种。
本节小结：
作业布置：课堂精炼
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