资料简介
弯弯的月亮
教材分析：
本课是在学生长期观察月相的基础上，通过模拟实验，让学生探究月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。
教学目标：
1、指导学生通过实验、观察和讨论知道什么叫月相、月相的成因，以及月球公转的方向。
2、能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作交流。
3、知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
重点、难点：
重点：知道什么叫月相、月相的成因，以及月球公转的方向。
难点：培养学生的实验能力、观察能力和想象能力
教学准备：
月相的挂图、月相成因示意图、皮球、电灯等
教学过程：
1、提问：
（1）同学们，我们通过科学课的学习，已初步探索了月球的秘密，谁能说一说你知道了月球的哪些秘密？
（2）我们课前用一个月的时间观察了月球，月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？
（3）一个月中，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？
（4）关于月球的圆缺变化和方位变化，你提出什么问题？
2、谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化。这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。
（1）说一说。
①地球是怎样绕太阳运动的？
②月球是怎样绕太阳运动的？
（2）做一做：
①请三们同学分别扮演月球、地球、太阳，并模拟它们的运动。
②三人一组活动，三人分别扮演太阳、地球、月球，模拟月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情形。
（3）谈话：我们弄清了月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情况，下面老师用投影仪当作太阳，用球当作月球，请一个同学当作地球，再来做几次月球围绕地球转动的模拟实验。
（4）组织学生活动。
（5）分组讨论：
①当“月球”绕“地球”转动时，你看到“月球”受光部分的形状是否发生变化？
②“月球”运动到不同的位置时，你看到“月球”受光部分的形状有什么不同？
（6）小结：通过对模拟实验现象的观察、思考，我们可以发现：“月球”绕“地球”运动时，我们看到“月球”的形状是不断变化的，“月（7）谈话：我们已经观察了一个月的月球圆缺变化（出示月相图）。通过模拟实验，我们又了解了“月球”运行到不同位置时，它的受光部分形状的变化特点。把这两种现象联起来想一想：农历一个月（从初一开始），我们所到到的月球形状变化与它所处的位置会有什么关系？
请同学们看课本第38页上的月相成因图讨论：
①月球的圆缺变化有什么规律？
②月球在公转过程中的位置与农历日期有什么关系？
③月相圆缺变化与其位置有什么关系？
（8）讲述：月球不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转的过程中，向着地球的一面有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮黑暗各半，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的。这样，在地球上就会看到月球圆缺不同的形状。月球圆缺的样子叫月相。月相是由于月球公转形成的。（板书课题）
（9）指导学生阅读第39页。
提问：
①通过阅读你知道了什么？
②月相变化有什么样的规律？
③农历每月的什么时候是朔、上弦月、望、下弦月？
（10）指导学生在月相图上标出朔、上弦月、望、下弦月的位置。
（1）谈话
（2）观察讨论
（3）小结：通过观察、分析可以知道，在不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置是自四向东移动的。月球围绕地球公转，公转的方向是自四向东的。
球”运行到不同的位置就能看到它的不同形状。
教后记： 《弯弯的月亮》，月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，
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