资料简介
《相交与垂直》教学设计与反思
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。
2、了解垂直在生活屮的用处，尝试用三角尺画垂线。
3、培养学生的空间观念和初步的画图能力。
教学重难点：
建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。
教学准备：教学课件、三角板、正方体。
学具准备：小棒、三角板、一张正方形纸、正方体（或长方体）。
教学过程：
一、创设情境，引出“相交”
1、找—找，说—说。
（1） 课件出示:操场上同学们活动的场景，仔细观察，你能找到互相平行的线吗？
学生找、说。
（2） 看看这两条直线呢？它们互相平行吗？（不平行，它们相交了。）
2、引出课题：两条直线除了平行，还可以相交，今天我们学习的内容就与和交 有
关。（板书：相交）
二、学习新知：
（一）认识“互相垂直”
1、两根小棒相交可以摆出很多图形，动手摆一摆。要求同桌比一比谁摆得多， 数
一数、说一说摆好的图形中有儿个角，什么角。（学生动手摆小棒、同伴交流） 然
后汇报。
2、师：刚才许多同学说了自己的摆法，老师把一些摆法显示在大屏幕上，（课件 出
示六种不同相交方法）仔细观察，你能把这些图形根据角的特点分成两类吗？ 怎样
分?依据什么？（学生汇报、老师课件展示分类）直角分为一类，不是直角 的分为
一类，怎样判断两条直线相交成直角？生交流方法。
3、（课件展示是直角的三个图形）观察这三种相交有什么共同点？两条肓线相交
成直角，这两条直线互相垂直，（板书）引出:互相垂直（课件展示图）今天我们 就
來和相交与垂直交朋友。（完整板书）
4、出示学习目标，读一读、说一说，比一比谁能完成目标。
5、质疑：要判断两条直线是否互相垂直，关键看什么？对于互相垂直你们还有 什
么地方不明白的吗？师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂宜？为什么？
（-）通过折纸，进一步认识“互相垂直”。
1、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，用彩笔描出两条 折
痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，引导他们学会用自己验证的 方法。
如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互和垂直。 然后同桌
互相交流，检查。
2、组织交流：怎样验证你的折痕是互相垂直的？
（三）找生活中的垂直现象，加深认识“互相垂直”。
1、你能说一说教室里或生活中互相垂直的线段吗？找一找，四人小组内交流， 然
后全班交流。
2、以小组为单位，指出正方体或长方体纸盒上哪些边是互相垂直的。观察并思 考：
一个面上有几组互相垂直的边？ 一共有多少组？
3、练习：
（1） 看图，说说图形的位置关系。
（2） 判断：有关相交与垂直的说法。
（四）认识垂线在生活中的广泛应用。
1、课件出示第 22 页第 2 题图•让学生思考：叔叔在干什么？他们为什么要那样
做？
2、课件出示古代与现代应用垂直的有关图片，教师介绍。我们住的房子是与地 平
面垂直的，这样房子才稳固。
3、垂直在生活中应用广泛。古吋候人们在建设房屋、砌墙吋就发现，只要墙与 水
平地面垂直时，房子就稳固。为了确保墙体与地面垂直，古人用一根细绳，下 面拴
一块小石头，靠石头的重量使细绳与地面垂直，沿着细绳垒墙。这种办法一 直沿用
到今。
4、垂宜的现象在我们的周围随处可见。（学生看大屏幕，了解垂肓在生活中的广 泛
应用）
5、认识垂线。
（五） 画垂线
1、通过上面的活动，我们认识了互相垂直，那么你能尝试自己画互相垂直的线 吗？
学牛尝试画垂线。
2、师组织交流各自的画法并讨论，对学生的画法进行完善、师生共同总结出画 垂
线的方法。（引导编成垂线画法三部曲：1、画线 2、靠线 3、沿边画线。）
3、学生尝试画垂线的两种情况：一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直 线；
一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。
4、组织交流，师边讲解边用课件演示，让学牛学会画垂线。
三、全课小结：1、说说你有什么收获。2、强调互相垂直和画垂线的方法。
四、作业布置：找找生活屮互相垂直的现彖。
五、教学反思：
这节课是通过学牛的操作活动,探索有关垂宜的知识，让学生在实践的过程中感 受
学习的乐趣，使学生在自己的认知的基础上进行学习。
1、重视实践感悟。本节课，我先出示情境图，让学生观察引出两条直线相交， 然
后用小棒摆相交，根据两条直线相交组成的角的特点，引出两条直线相交的两 种不
同情况，接着引导观察、讨论这些相交的图形中线与线形成什么角，从而引 出其中
的一个特殊角一一直角，抽象出牛活中互相垂直的图形，这就为学生提供 的凭直觉
感悟的过程。
2、重视动手操作和观察活动。通过“画一画、悟一悟、找一找、数一数、折一 折、
玩一玩”的过程，力图在教学过程中教给学生学习思考数学的方法，调动学 生自己
去合作、去自学、去判断，去分析，去表达，促使他们在学习中，亲身体 验，理解
与构建平行与垂肓的概念。木课时的教学重点是认清互相平行与互相垂 直的特征。
3、重视数学与生活的联系，让学生主动发现知识，获取知识。通过学生所熟悉 的
生活场景、身边的事物来引入和认识互相垂直。让学生体会了垂直与现实生活 的密
切联系。
4、画垂线环节，时间紧张，学牛还没有较好掌握。利用三角板画互相垂肓的线 对
学生来吋并不困难，但过直线外一点、直线上一点画已知直线的垂线，发现学 生并
不容易掌握，需要进行方法的再指导。
5、由于活动环节较多，对学困牛的照顾不够，个别学生出现“开溜”现象。
6、对学生学习方面的激励性评价欠缺，不利于调动学生学习积极性。 对于这节课
出现的问题，在以后的教学中我一定多加注意。
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