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大村王小 学 课 时 教 案 第 二 单元 设计人:_谢峰 第 5 课第 1 课时 课题 角的度量(认识量角器) 课型 新授 目标 预设 1、体会引入量角器的必要性,认识量角器; 2、会用量角器正确测量各种角的度数; 3、激发学生探索知识的兴趣。 教材 分析 本节课主要是角的度量,认识量角器,在量角器的认识时可以先由学生 自己观察,然后交流观察结果,然后教师可逐步引导学生认识量角器上计 算单位与排列特点。 资源开发 一幅玩滑梯图 重点 难点 1、引导学生观察量角器,认识内刻度线,外刻度线,0 刻度线和中心 点,知道角的计数单位“度”及相关知识; 2、掌握用量角器测量角的方法,能正确测量各种角的度数。 教 法 讲授、引导分析 学 法 小组合作、动手量一量 教具 量角器 学具 量角器 板 书 设 计 角的度量(认识量角器) 度 10 3600 1800 量角器上有中心点 0 刻度、内刻度线、外刻度线 教 学 过 程 自主调整 师生活动 一、激趣导入,创设情景 前边我们根据角的边张开的大小认识了几种角,你们还记 得吗?请你们说一说,然后按照从大到小的顺序排一排。 (周角、平角、钝角、直角、锐角) 出示一幅画面,然后问:图中两个滑梯和地面所形成的角 是什么角?谁大谁小?今天我们就来一起研究角的度量。 板书课题:角的度量 二、探究新知 1、做一做 教师出示两个大小相近的角,问学生:你们知道∠A、∠B 分别有多大吗?用什么方法? 学生可能会想到:用课本上的三种方法。 质疑:这样测量准确吗?有什么办法能测量更准确呢? 2、认识量角器 出示一个量角器(讲解) 人们将圆平均分成 360 分,把其中的一份所对的角叫做 1 度,记作 10,通常用 10 作为度量角的单位。 板书:度 10 提问:你知道一个周角是多少度吗?(360 度) 介绍:度量角的大小,可以用量角器,它把半圆平均分成 180 份。 指导:学生拿出自己的量角器,看一看上面都有什么,然 后同桌交流,组织全班汇报。 小结:量角器上有中心点,0 刻度线,内刻度线及外刻度 线。 3、量一量 A、在量角时,先让学生估一估所量的角是什么角,大约 是多少度? B、量角器上为什么有内外两圈刻度呢?(因为角的方向 不同,所以才会出现内外圈刻度。) C、让学生自己尝试,交流量角的方法,随后让学生交流 总结量角的方法。 教 学 过 程 自主调整 师生活动 三、课堂反馈训练 四、课堂小结 量角的方法是:“点与点重合,边于边重合”或“两合一 看”(今天我们学习了角的度量,用量角器量角的方法是什 么?) 作业设计 基础题 提高题 创新题 让学生动手再量一量 课本第 26 页的∠A、 ∠B 德度数。 课本第 26 页中的想 一想 《资》中的第 5 题 教后记实 教案审阅情况: 组长签字: 领导签字: 查看更多

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