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四年级数学下册《我说你搭》说课稿 卜家中心小学 李爱丽 一、说教材 (一)说教学内容 我说课的内容是北师大版义务教育课程第四单元观察物体“我 说你搭”一节,是一节新授课。 (二)教材简析 我说你搭是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关 系的基础上安排的。通过这部分内容的教学,不但可以使学生学会 从不同的角度观察物体,而且又为以后学习有关几何图形的知识打 下坚实的基础。 (三)说教材重点和难点。 1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 2、根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。 二、说教学目标 依照《新课程标准》的要求,结合教材和学生的特点,从知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定以下教学目标: 1、经历搭立体图形的操作过程,体会必须根据立体图形的正面、 上面和侧面(左面或右面)的形状特征,才能确定所搭的立体图形。 结合搭立体图形的活动,进一步体验搭立体图形某一面(如正面) 的形状,所搭的立体图形是不唯一的。 2、在搭立体图形和观察立体图形的活动中,逐步发展空间观念 以及观察和操作能力。 3、让学生体验数学和生活的密切联系,培养同学之间合作的习 惯。。 三、说教法学法 根据四年级学生心理、认知规律等特点,本节课准备主要采用 观察法和动手法进行教学。注重从学生已有的经验出发,让学生在 问题情境中主动地探究解决问题的方法,真正成为课堂的主人。 四、说教具准备 根据教学需要,本节课要准备的教具:多媒体课件、学具:每个 同学准备 3 个正方体。 五、说教学过程 学生在根据指令搭物体时,是通过指令想象物体可能的形状, 并根据指令进行逐个排除,最终搭出对方所描述的立体图形。这种 集观察、想象、分析和推理于一体的具体活动,不仅激发了学生已 有的认知经验,还发展了他们的空间想象、合情推理能力。因此, 本节课的设计有三个层次: 第一层:创设情境,引入新课 。 上课之初,通过进行“我说你站”的游戏,吸引学生的学习兴 趣,激发学生的热情。 第二层:按照指令,搭建物体。 在第一个活动中,引导学生根据笑笑的 3 次指令搭建物体。第 一次指令发出后,学生尝试搭立体图形。游戏中教师要重视对交流 的组织,可以让学生谈谈他们想到了什么,并通过学生之间的相互 补充,把可能的想全。这个过程也是对学生空间想象能力和空间观 念的培养与建立。在此基础上,鼓励学生小组活动,让每名学生都 有表达和操作的机会。游戏过程中,我会进行适当的提问加以点拨, 例如发令的同学怎样发出指令有利于同伴准确搭出图形?学生在活 动中初步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方体位置的好 处;又如,搭积木的同学如何利用指令搭出图形?学生在活动中体 会推理在解决问题时的作用。这些都有利于学生空间观念的形成。 在此基础上,组织同桌间的游戏。一个学生发出指令,另一个学生 搭建立体图形,然后互换。活动过程中,我会适时帮助指导学习有 困难的学生,并鼓励学生通过尽可能少的指令,搭出正确的立体图 形。同时,组织学生进行交流演示,交流的过程也就是活动经验的 提炼培养过程。 在第二个活动中,让学生先独立想象,再交流第三块积木可能 的位置。交流后,让学生动手摆一摆,在操作验证中积累活动经验, 同时也为下节课根据平面图形还原立体图形奠定基础。 第三层:深化迁移,巩固拓展。 课后习题,这样设计练习,不但给学生提供了自主探索的机会, 使学生经历了运用方法的过程,促使学生把知识转化成了能力,突 破了教学的难点。 查看更多

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