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2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
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1 千米有多长教学设计
庙上中心学校集体备课教案一千米有多长教学设计学习
目标：1、感受并体验 1 千米有多长，进一 2、通过拉一拉、
走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识
1 千米有多长的过程，感受长度单位的实用性 3、体会长度
单位与实际生活的联系教学重点在活动中感知 1 千米的长度
教学难点准确地选择合适的长度单位能估计物体的长度，并
进行测量教学过程：一、创设情境，导入新课教师向学生提
问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用
手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它
们之间的进率当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、
分米、厘米、毫米我们在测量比较长的长度时一般用什么单
位呢？这节课我们就来学习“1 千米有多长”二、自主学习，
探索新知把学生带到操场上进行教学：1．体验 1 千米的长
度学生活动：1）用测步的方法感知 10 米、100 米各有多长
组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约 10
米长要数清需要几个人，并记录下来让学生在操场上走一
走，数一数 10 米大约要走多少步，并做好记录请全班同学
手拉手站成一排，够不够 100 米，若要够 100 米，则需要多
少人呢？要数清人数，并记录下来让学生在 100 米的跑道上
走一走，数一数 100 米要走多少步，要用多少时间，做好记
录 2）估计 1000 米有多少步估计 1000 米大约有多少步，学
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生结合刚才的亲身体验，来估一估 1000 米大约有多长，需
要走多少步？3）体验感知 1 千米有多长让学生思考 1000 米
大约有多长？要求学生结合生活实际来思考学生在体验
1000 米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后
在小组内进行讨论，再组织学生汇报教师可以提示“操场的
跑道长 100 米，有几个这么长就是 1000 米？”引导学生体
会 10 个 100 米就是 1000 米学生体验，并结合生活中的实际
来说说 1000 米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条
理的叙述一件事组织学生回教室 2．体会米与千米之间的关
系通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么
关系想一想：自己从家到学校有 1 千米吗？让学生思考 1 千
米和米之间有什么关系重点让学生说出自己的思考过程板
书：1 千米=1000 米引导学生学习用字母表示长度单位千米
让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系板书：
1km=1000m3．根据生活经验，再次感知 1 千米有多长三、巩
固练习、拓展运用 1、填空让学生想一想 1 千米、1 米各有
多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适
的单位 3、独立完成课本 46 页“练一练”第 2 题启发学生想
一想，各个长度单位分别用什么字母表示，每相邻两个单位
之间的进率是多少？分组完成这两组题目，一组做第一个苹
果里的题目，另一组做另一个苹果里的题目，学生独立完成
同座的同学互评 4、完成课本 46 页“练一练”第 3 题出示机
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灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学
信息引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独
立完成组织学生汇报：：“机灵狗每时行多少千米？”学生独
立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说
出自己的思考过程然后再在班内交流各个小组的意见：“机
灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家？”学生独立思考
后在交流答案，重点让学生说出自己的思考过程：“如果下
午 2：00 沿原路返回，可能在什么时间回到家？”让学生独
立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程
四、总结收获 1、让学生说说自己在本节课的收获 2、评价
自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好
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