资料简介
关于学习历史的方法
历史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关的历史信息
进行接收、加工及运用，涉及到对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，
也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，
下面是一些最基本的方面：
1.听课的方法。
课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要
活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉
及的内容(如历史事件、历史现象、历史过程等)、概念(如历史的时间概念、
地理概念、人物概念等)是比较多的，而且往往是一次性出现(如一个历史事件
的过程，教师不可能在一节课上重复讲述)。听历史课的方法，可分为“听”
“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，
集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要
之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语
义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应;一方面还要对信息加以筛选，
以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等
自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中
阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等;高中阶
段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的
内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。
2.阅读教材的方法。
这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资
料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信
息的主要途径。要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠
阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的文字含义，
如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并
明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是
解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指，而且
要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。历
史阅读中的解读是非常重要的，“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后
把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来”，才能是有效的阅读。阅读的
方式，有泛读和精读之分，要求也不一样。此外，为提高阅读的效果，可以
在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上(如教科书)做一些提示性的记录，如
画线、标符号、写批注等。
3.观察的方法。
历史学习的内容，其信息承载的形式虽然很多是抽象的文字，但也有很
多是以具象的形式出现的，如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或
模型、历史遗址、历史建筑等。对这些形象化的学习材料进行观察，可以获
得有价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形
象化材料进行观察时，既要把握其整体的面貌、情况等，又要关注有关的细
节，尤其是细微的特点。观察时也要动脑筋思考，并与所学的文字材料联系
起来。
4.搜集材料的方法。
历史学习常常要运用历史材料，并将适当的材料作为证据，进行历史的
推论。尤其是研究性学习，更多地涉及到对材料的搜集和使用。应该认识到，
能够搜集材料，是学会学习的重要表现之一。搜集材料是对信息进行查找、
检索、选择等工作，主要的渠道有三种：一是利用图书馆，这就要掌握图书
目录检索方法;二是利用网络的搜索功能，这就要学会在网上搜索信息;三是调
查的方法，通过社会调查(如问卷、访谈等)获取材料。进行材料搜集，同时也
要对材料进行筛选、整理、分类，以便使用。
5.运用证据的方法。
搜集到的历史材料，并不能拿来直接作为证据使用，还需要对材料进行
辨析，搞清材料的价值，这包括对材料的来源、材料的作者、材料的性质、
材料的真伪等进行分析和研究。在把材料用作证据时，一是要注意选用典型
的、重要的材料，以说明问题;二是要选用多则来源不同的相关材料来论证某
一个问题，这就是遵循“孤证不立”的原则;三是全面认识和理解所选材料的
含义，不能断章取义，主观臆断，随意阐释;四是要用证据支撑论点或结论。
对历史证据的运用，可以有多种方式，包括编写、分类、探查、概述、转述、
质疑、推断等
6.探究问题的方法。
历史学习的重要意义在于对历史的认识，这就不仅要搞清楚历史事物“是
什么”的问题，而且要探讨“为什么”的问题。形成对历史的正确认识，需
要对具体的历史问题进行探究。在进行探究的过程中，要特别关注两种关系，
一是因果关系，“如果要真正了解历史的变化与发展，教学方式上就必须注
重识别和考察事件与行为之间的因果关系”。历史的因果关系是具体而复杂
的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多种情况，具体的原因
与结果也有近期的与长远的、直接的与间接的、必然的与偶然的、主观的与
客观的等等，需要进行全面而具体的分析。二是内在关系，如政治、经济、
文化等方面之间的关系，同类历史事物发展的纵向关联，国际形势与国内形
势的联系等等，需要具体问题具体分析。
7.评价历史的方法。
学习历史和认识历史，都要对具体的历史事物(如历史事件、历史现象、
历史人物)等进行评说。对历史问题的评价，实际上是对历史的解释。要全面、
正确、客观、辩证地解释历史，必须运用科学理论和方法，这就需要学习辩
证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、观点和方法，并逐步学会运用这些
来进行历史的解说，从而形成自己对历史的认识。例如，马克思主义关于生
产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、阶级与阶级
斗争、个人与群众在历史上的作用、历史发展的辩证法等，对于我们正确地
评述历史具有指导意义。评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察，
进行实事求是的分析，要史论结合，论从史出。
8.记忆的方法。
历史本身可以说就是一种人类的记忆。学习历史知识也是在记忆历史。
对于学生来说，记忆历史知识往往是比较头疼的事，甚至是烦恼的事，因此
学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是有必要的。从记忆的策略上讲，要
遵循一些记忆的规则，如学习与记忆的结合、及时进行记忆、在理解的基础
上进行记忆、集中记忆与分散记忆相结合、从系统化和结构化的层面上进行
记忆等。具体的记忆方法有很多，如联想记忆法、形象记忆法、逻辑记忆法、
比较记忆法、归类记忆法、提纲记忆法、图表记忆法、谐音记忆法、歌诀记
忆法、数字记忆法，等等。
9.练习的方法。
学习中的练习对于知识的巩固、技能的运用等是必要的，有意义的练习
实际上是一种新情境下的继续学习，“练习与信息加工水平有密切关系，可
以说，联系得越密切，信息向长时记忆迁移的可能性也越大”。学会做作业，
也是学习的一个方面。在进行练习的过程中，重要的一是通过练习加深对已
学知识的理解;二是学会对知识的实际运用;三是将知识系统化和条理化;四是
及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审题，特别是
明确题干的含义及要求;要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题;
要把握答题的准确性和完整性。
10.复习的方法。
“学而时习之”，复习是学习过程中的一个环节。由于历史知识的特点，
复习对掌握历史知识是必不可少的。一般来说，复习的类型有随堂复习、课
下复习、阶段复习、期末复习、高考复习等，每一种类型的复习目的、复习
范围、复习要求是不同的，这需要在进行具体的复习时加以了解和适应。复
习的方法也是多样化的，基本的方法有整理学习笔记、编写复习提纲、重点
阅读、比较相关的知识、对知识进行分类与归纳、构建知识体系等，并与练
习相结合。
以上所述，只是概要性和提示性的，未能一一具体展开，也不可能涵盖
所有的历史学习方法。重要的是，在教学实际中教师和学生要摸索行之有效
的方法，创造性地运用各种方法，尤其是通过自己的实践，逐步形成有个性
的学习方法，并养成良好的学习习惯，树立优良的学习作风。当前，历史教
学的改革提倡学生的主动学习、合作学习、探究学习、体验学习、综合学习
等方式，这就为历史学习方法的开拓与创新提供了广阔的舞台，有利于学生
充分发挥在教学中的主体地位，实现学习方式的转变。
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