资料简介
材内容
信息传递改变着我们的生活 第一课时
教
学
目
标
知
识
浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
情感教育
浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
重点
浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
难点
浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
方法
合作学习
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入，揭示活动内容 1． 导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2008的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答） 2． 师小结：现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。请同学们把书打开，翻到第六组课文。 二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇 1． 学生自读单元导语，要求读通顺，读准确。 2． 小组讨论： 本组教材对我们的总的要求是什么？ 三、阅读活动建议 1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。 2、小组内讨论： ① 活动建议中提出可以开展哪些活动？ ② 在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？ 四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。 1．学生自由组成小组。 2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。 3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。 4．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。
五、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。小组根据评议，修改完善活动计划。 六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。
说说收集到的信息
学生自读单元导语，要求读通顺，读准确
小组讨论
采取自己喜欢的方式读活动建议
小组内讨论
班上交流。
学生自由组成小组
讨论活动计划的写法
班上交流活动计划的写法
修改完善活动计划
课后反思记载
学生第一次学习制定活动计划，教师要加强指导。学生小组合作完成活动计划的制定。
教材内容
信息传递改变着我们的生活 第二课时
教
学
目
标
知
识
1．流利阅读课文，把握主要内容。
2．了解古代和现代社会有哪些传递方式。
3．比较古代和现代传递信息方式的不同
情感教育
受到科学教育
重点
了解古代和现代社会有哪些传递方式
难点
了解古代和现代社会有哪些传递方式
方法
合作学习
课前准备
搜集古代人们传递信息的故事。
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入 1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？ 2．生各抒己见。 3、在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？二、初读材料，知晓大意 1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息） 2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？ 3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？ 远古：口耳相传或借助器物。 古代：靠驿差长途跋涉。 近代：依靠交通工具的邮政系统。 现代：电报、电话。 当代：计算机网络三、再读材料，比较差异1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？2．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？ 3． 再读读第二段，比较一下，因特网优越性在哪里？
4．生独立思考后小组讨论5、生交流反馈。 （传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？ 五、小结
生各抒己见
自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？
你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？
看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？
比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？生独立思考后小组讨论
生交流反馈
课后反思记载
学生对古代、现代、当代信息传递的方式和特点都能很好的理解。
检查人签字意见
教材内容
信息传递改变着我们的生活 第三课时
教
学
目
标
知
识
1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。
2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。
3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
情感教育
3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
重点
让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
难点
让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
方法
合作学习
课前准备
电脑
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、《神奇的电脑魔术师》 读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？ （将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富） 1．读了之后你有什么想说的呢？ 2．是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！ 3．让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！二、《网上呼救》 1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。 2．生自由读。 3．你读了这篇文章，有什么感受？ 4．师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。 5．网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。 6．分小组讨论，生汇报。 （比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……）三、总结 网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！
生各抒己见
说一说读了之后有什么想说的
生自由读
说读了这篇文章的感受
分小组讨论
个别汇报
课后反思记载
学生对网络的应用了解的还不是很深入，教师要借助现有的资源加强指导，让学生了解网络的利与敝。
检查人签字意见
教材内容
综合性学习：走进信息世界 第一课时
教
学
目
标
知
识
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
情感教育
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
重点
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
难点
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
方法
合作学习
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、揭示主题，激发兴趣 1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2.揭示主题。
（1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 二、浏览教材，交流感受 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
三、分组讨论，制定计划 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
四、交流计划，取长补短 1.分组交流各自的活动计划。
2.分组修改各自的活动计划。 3.公布活动计划。
回忆开展过的活动
说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事
谈谈开展综合性学习要注意的事项
说说对“信息世界”的了解。
谈谈对这次综合性学习的期待
浏览了教材，你知道了一些什么？
次综合性学习可以开展哪些活动
分组交流各自的活动计划
分组修改各自的活动计划
课后反思记载
学生对这次综合性学习要开展的活动有了明确的认识，各组也能写出较详细的活动计划。
检查人签字意见
教材内容
综合性学习：走进信息世界 第二课时
教
学
目
标
知
识
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》
和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代
信息传递的特点。
情感教育
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
重点
了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
难点
了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
方法
合作学习
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、谈话激趣，交待任务 教师例举生活中传递信息的生动事例。二、快速阅读，了解概况 1.默读阅读材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 2.课堂交流 古代信息传递方式的特点： ①速度慢。 ②不精确。
因特网传递信息的特点： ①速度快。 ②多媒体。③不受地域阻隔。 2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ 尝试填写： 古代：驿差长途跋涉—→近代：（ ）—→现代：（ ）—→当代：广播、电视和（ ）。 3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活，了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么？
默读阅读材料，思考
学生自由发言
交流
古代信息传递方式的特点
因特网传递信息的特点
信息传递的方式是怎样变化的？
填写表格
课后反思记载
通过学生完成作业的程度可以看出学生对这一单元的知识理解的较为深刻。
检查人签字意见
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