资料简介
驿路梨花
14
小说
陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说
《
驿路梨花
》
。
(
难点
)
学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。
体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。
(
重点
)
(
重点
)
彭荆风，
1929
年生，江西萍乡人，作家。
1955
年出版短篇小说集
《
边寨亲人
》
。与人合写电影文学剧本
《
边寨烽火
》
与
《
芦笙恋歌
》
，“文革”后出版作品有长篇小说
《
鹿衔草
》
，中篇小说
《
蛮帅部落的后代
》《
爱与恨的边界
》
，短篇小说集
《
驿路梨花
》
等。
《
驿路梨花
》
是彭荆风于
1977
年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的
先行者
。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了
《
驿路梨花
》
。
哈尼族大多居住在海拔
800
至
2500
米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画
。
陡
峭
露
宿
喷
香
菌
子
麂
子
撵
走 花
丛
一
读一读字音
qiào
lù
pèn
jùn
jǐ
niǎn
cóng
修
qì
(
)
晶
yíng
(
)
bì
(
)
风
竹
miè
(
)
火
táng
(
)
打
rǎo
(
)
二
写一写字形
葺
避
莹
篾
塘
扰
三
记一记词义
1.
修葺：
2.
折损：
3.
驿路：
4.
迷茫：
5.
恍惚：
6.
简陋：
7.
延伸：
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
因过分尊重使人承受不起，客套话。
这里指过往行人所走的道路。
不真切，不清楚。
简单粗陋不完备。
广阔而看不清楚。
延长伸展。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句
(
或写得好的语句
)
用
波浪线
。
4.
有疑问的地方，用
问号
标注。
导思
1.
小说围绕“小茅屋的主人是谁”讲述了一个什么故事？
故事
人物
导思
3.
这篇小说主要表达了怎样的思想感情？
情感
悬念
关键词
:
雷锋精神
导思
2:
小说中出现的人物都分别为小茅屋做了哪些事？
导思
4.
作者在行文构思上 是如何层层设置悬念的？
第
一部分
(1—9)
：
第二
部分
(10—12)
：
写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三
部分
(13—27)
：
写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四
部分
(28—37)
：
写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
1
.
开篇的自然环境描写有什么作用？
【
答案
】
本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”
“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.
“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了
什么疑问
？这起着什么作用？
【答案】
“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.
小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质
？
【
答案
】
本题运用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质
。
4.
第
12
段两人的对话有什么作用？
【
答案
】
本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚，又在行文上照应前文设置的悬念；“可能”表现老余语气的不肯定，又深化了前文设置的悬念。
5. 24
段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？
【
答案
】
插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
6
.
如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？
【
答案
】
不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。
7
.
写“我”的梦境有什么作用？
【
答案
】
以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美
。
8.
说说“闪出”这一动作描写的表达效果。
【
答案
】
本题运用关键词语表达效果法。“闪出”写出了哈尼小姑娘们动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合，体现了她们活泼、快乐的特点。
9
.
结尾处引用“驿路梨花处处开”诗句，有何作用？
【
答案
】
本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章的主题，赞扬了世代相传的
雷锋精神
。
【
答案
】
是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑
娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。
1
.
【
主题探究
】
小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？
【
答案
】
小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题
。
2
.
【
手法探究
】
本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，
而是通过
其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法
？小说
运用这种写人方法收到了什么样的效果？
“我”和
老余
(
修葺
)——
设
悬
瑶族老人
(
照管
)——
再
悬
哈尼小姑娘
(
照管
)——
又
悬
梨花姑娘
(
照管
)
解放军
(
建造
)——
解悬
(
花
)
多
美
↓
(
人
)
多
好
↓
(
精神
)
遍
开
驿路梨花
文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
1.
巧设悬念。
作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进情节的发展，引人入胜。
2.
结构巧妙。
小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材
料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。
3.
以花喻人，以花喻精神。
作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。
古诗词中写梨花的诗句：
1.
鸳鸯被里成双夜
,
一树梨花压
海棠。
(
苏东坡
)
2.
忽如一夜春风来，千树万树梨花
开。
(
岑参
)
3.
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带
雨。
(
白居易
)
4.
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满
城。
(
苏东坡
)
5.
红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁
梨花。
(
李商隐
)
6.
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆
？
(
杜牧
)
14
驿路梨花
1
．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面的诗句用楷书正确、美观地抄写在田字格里。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
略
2
．下列词语中加点字注音无误的一项是
(
)
A
．驿路
(
yì
)
晶莹
(
yín
)
陡峭
(
qiào
)
溢出
(
yì
)
B
．竹篾
(
miè
)
简陋
(
lòu
)
迷茫
(
máng
)
菌
子
(
jūn
)
C
．瑶族
(
yá
o)
撵
走
(
niǎn
)
恍惚
(
huǎng
)
麂子
(
jǐ
)
D
．修葺
(
qì
)
悠闲
(
yōu
)
避风
(
pì
)
露宿
(
lù
)
C
【
点拨
】
A
项“莹”应读
yíng
，
B
项“菌”应读
jùn
，
D
项“避”应读
bì
。
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3
．依次填入句中横线处的词语正确的一项是
(
)
①
我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋
________
一下。
②姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来
________
这小茅屋。
③不论是谁，
________
是触犯了党纪国法，
________
要依法依纪严格查处、惩治。
A
．修葺 照管 只要
……
就
……
B
．修理 照顾 只有
……
才
……
C
．修葺 照管 只有
……
才
……
D
．修理 照顾 只要
……
就
……
A
4
．下列句子中，没有语病的一项是
(
)
A
．据调查，我国超
80%
左右的成年人全谷物摄入不足，导致维生素
B
、膳食纤维等的缺失。
B
．我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
C
．通过在扬州钟书阁举办的
《
人间送小温
》
首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。
D
．我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国青少年的足球事业。
B
【
点拨
】
A
项前后矛盾，删去“超”或“左右”；
C
项缺少主语，去掉“通过”或“使”；
D
项关联词语运用不当，可删去“不仅”“但也要”。
5
．下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是
(
)
A
．山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
(
暗示翻山的困难
)
B
．老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字。
(
字写得“粗大”使字醒目，容易被人发现，说明主人细心、周到
)
C
．我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
(
表现“我”和老余的惊慌失措
)
D
．突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
(
表现了小姑娘动作的轻快、灵活
)
C
【
点拨
】
这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
6
．下列有关课文内容的表述，不正确的一项是
(
)
A
．本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。
B
．“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象
——
梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。
C
．从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。
D
．课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。
B
【
点拨
】
“这是一篇描写梨花的写景散文”错误，本文是一篇小说，“梨花”象征人物的美好品质和精神。
7
．文学常识填空。
《
驿路梨花
》
一文的作者是
__________
，江西萍乡人，作家，主要作品有
《____________》《____________》《
鹿衔草
》
等。
彭荆风
今夜月色好
解放大西南
8
．
【
训练点：设置悬念
】
本文以悬念贯穿全文，这个悬念是什么？有什么作用？
一、语文要素训练
悬念：小茅屋的主人是谁。 作用：巧设悬念，使故事发展围绕着对疑问的探究展开，推动情节发展，引起读者阅读兴趣。
9
．
【
训练点：插叙
】“
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历
……
”
一段主要采用了什么记叙顺序？作用是什么？
插叙。 既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又介绍了文中未出场的人物，揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精神的人。
10
．
【
训练点：标题的含义
】
说说文章标题
《
驿路梨花
》
的含义及作用。
本文的标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神。 作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美好的心灵；点明雷锋精神之花像梨花一样处处开放，深化了文章主题。
她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
阅读课文“第二天早上，我们没有立即上路
……
不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”，完成练习。
11
．那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
二、精段品析
十多年前，解放军路过这里，在树林里淋了大雨，为方便过路人，他们在这里盖了一座小茅屋。解放军走后，为方便路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。
12
．选段插叙了一件什么事？
(
从原因、经过、结果三个方面简要概括
)
13
．揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。
(1)“
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼
……
”
•
•
“深深”描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘诚挚的感谢之情。
“很受感动”表明梨花姑娘对发扬雷锋精神的解放军的敬仰。“常常”说明她发扬雷锋助人为乐的精神已经成为自觉行动。
(2)“
不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
•
•
•
•
•
•
14
．请分析最后一段中作者引用陆游的“驿路梨花处处开”结束全文的作用。
结构上：照应标题；内容上：承接上文多处描写梨花的美丽景色，以花喻人，意在表明雷锋精神像梨花一样处处开放。另外增强了文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣。
15
．文章以
《
开在心里的橘子花
》
为标题，有何作用？
【
点拨
】
本题考查赏析题目的作用。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。本文围绕橘子花来组织材料，叙事，议论，抒情都是围绕橘子花展开的。橘子花是全文的线索，同时，联系全文主旨可知，子花表现作者对父亲的热爱和感激之情。同时“开在
心里的
”也激发了读者的读兴趣。
请同学们看
《
点拨训练
》
第
55
页第
15-19
题。
15
．文章以
《
开在心里的橘子花
》
为标题，有何作用？
暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，以此为题，点明文章内容与此有关；开在心里的橘子花是什么样的呢？此标题能激发读者的阅读兴趣。
16
．文章主要写小时候的事情，而第①②段与此无关，可是去掉第①②段又将影响文章的表达效果，请你说说为什么不能去掉第①②段。
【
点拨
】
本题考查分析语段作用。需从内容和结构上两个方面来分析。从内容上来看，本段交待了发现橘子林的过程。设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣。从结构上来看，引出下文关于橘子和父亲的回忆。综合表述
即可。
16
．文章主要写小时候的事情，而第①②段与此无关，可是去掉第①②段又将影响文章的表达效果，请你说说为什么不能去掉第①②段。
前两段交代发现橘林的过程，自然引出下文；有设置悬念的效果，为什么作者嗅到橘子花香会感动？可以引起读者的思考与阅读兴趣。
17
．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
【
点拨
】
本题考查分析词语的表达效果。需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。这两个词语都是词，从音韵上来看，这两个词语亲切灵动，富有美感。结合此处语境可知，这两个词语生动形象的表现了花蕊多而密的特点，表达了作者
对橘子花
的喜爱之情。
•
•
•
•
17
．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
•
•
•
•
18
．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？
【
点拨
】
本题考查分析句子的含义。作答时需联系全文内容和主旨具体分析。子花开在树上，怎么会开放作者的心里呢？联系前文作者对往事的回忆
可知
，这里说的开在
心里，
是说我永远不会忘记父亲对我的教育，父亲的话时刻影响着我。这句话表达了我对父亲的感激和怀念之情。
18
．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？
对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。
19
．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是
(
)
A
．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。
B
．第③段中“他仿佛已经看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
C
．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。
D
．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动地写出了橘子成熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。
【
答案
】
B
【
点拨
】
本题考查
对重点
句子的理解掌握
ACD
正确。
B
.
有误
，
“
他
仿佛已看见金黄
的橘子
缀满枝头
"
一句中虽然有比喻词“仿佛”，但并不能严格的区分出本体和喻体，这里的仿佛是隐约的意思，是作者的想象，可以理解为虚写而不是比喻
。故
选：
B
20
．学校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，
旨在
服务
校园，服务社会。请你参照下面的示例，为这个团队取一个简洁而富有创意、含蓄深刻的名字，并说说理由。
示例：团队名：春风送暖
理由：春风送暖，既指我们的志愿者团队成立在春天学雷锋活动期间；又指我们的志愿者将像春风一样把爱心与温暖送给大家。
团队名：
理由：
示例：
团队名：余香
理由：“余香”取自“赠人玫瑰，手有余香”，指我们的团队要给别人带去帮助和温暖，使困境中的人看到希望。同时，也含有“帮助别人，快乐自己”的意思。
21
．本文三次设置悬念，使文章精彩纷呈。请你学习课文中设置悬念的写作技法，写一个
200
字左右的片段。
片段练笔
例文：
记忆中，这面镜子是被妈妈扔到阳台上的
……“
妈妈为什么要扔掉它呢？”我常常这样想。
有一天，表姐来了。就在那一天，镜子的命运得以改变。
不知何时，很胖的表姐发现了阳台上的镜子。她看着看着，竟大声笑着将镜子高高举起，犹如发现了稀世珍宝。我觉得很奇怪。表姐拿着镜子跑进房里问我：“照相机能不能照出镜子里的人？”见我发愣，表姐又跑去请求妈妈将镜子送给她。妈妈倒是爽快：“这面破镜子有什么用？尽管拿去。”
我好奇地拿起镜子，仔细一看，我竟然认不出镜子里的自己
——
我的脸怎么瘦得如此可怜？原来这是一面能把人照得很瘦的镜子。
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