资料简介
散文
灯 笼
4
欣赏着这些灯笼的美图，让我们一起走进今天这篇课文，来体会作者一些关于灯笼的情怀。
1.
了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。
2.
学习本文妙用修辞的写作手法。
3.
感受作者的细腻情感。
（重点）
（难点）
吴伯箫
(1906—1982)
原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品
200
多篇，较著名的作品有
《
山屋
》《
菜园小记
》《
记一辆纺车
》
等，主要散文集有
《
羽书
》《
北极星
》《
忘年
》
等；译作有海涅的
《
波罗的海
》
；人民文学出版社出版有
《
吴伯箫散文选
》
。
作者简介
吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。
吴伯箫散文特点
一
读一读字音
hè
kān
fèi
sòng
恐
吓
（ ） 神
龛
（ ） 犬
吠
（ ）
争
讼
（ ）
斡
（ ）旋
熙
（ ）熙然
怅
惘
（ ）
锵
（ ）然 霍
骠
（ ）姚
wò
xī
wǎng
qiāng
piào
二
写一写字形
慕
思
mù
（ ）
三
记一记词义
1.
斡旋：
2
.
垂珠联珑：
3
.
未始：
4.
幽悄：
5.
吹角连营
：
调停
，调解。
悬挂
、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。
未必
。
幽深寂静
。
各个军营里接连不断地响起号角声。
导思
1.
文章开头怎样引出写作对象？
导思
2:
作者回忆了哪些灯笼相关的情节？
巧妙入题
回忆灯笼
导思
3.
本文以何为线索来 组织行文的？
线索
导思
4.
文章中作者的情感发生了怎样的变化？
美好情感
关键词
:
忆
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句（或写得好的语句）用
波浪线
。
4.
有疑问的地方，用
问号
标注。
第二部分（
2—11
）：
第一部分
（
1
）：
作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。
叙写了小时候喜欢火、光的情景。
第三部分（
12
）：
深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
“
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
”
赏析这句话。
【
答案
】
将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。
1.
文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
【答案】
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.
第④段一句话单独成段有何作用？
【答案】
本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
3.
村头挂灯笼有什么作用？
【答案】
1
．有行好的意思
。
2
.
孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。
4.
“
雪夜入
……
马前卒”。分析这两句话。
【答案】
采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
5.
【答案】
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
6.
结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点
态度
？
【
情感探究
】
结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。
【
答案
】
作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
灯
笼
引出话题
——
喜欢灯笼
回忆内容
——
描绘灯笼
抒发情怀
——
热爱祖国
层层深入
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。
1
．感情变化明晰，结构严谨。
这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。
2.
运用典故。
此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。
1.
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
。
千
门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——
王安石
《
元日
》
【
赏析
】
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节
——
点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
2.
火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来
。
游
妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。
——
苏味道
《
正月十五日夜
》
【
赏析
】
诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌，成语“火树银花”即由此而来；颔联写人流如潮，明暗相间，纵横交错；颈联写夜游之乐，突出歌伎艳若桃李；尾联写人们对良辰美景的无限留恋。全诗色彩明艳，用词准确，反映了诗人非凡的艺术才能。
4
灯笼
1
．下列词语中加点字读音完全正确的一项是
(
)
A
．焚身
(
fén
)
神龛
(
kān
)
斡旋
(
wò
)
可
悯
(
mǐ
)
B
．岁梢
(
shāo
)
溺
炕
(n
iào
)
静穆
(
mù
)
霍
骠姚
(
piào
)
C
．皎洁
(
jiǎo
)
司马懿
(
yì
)
联
珑
(
lóng
)
裴公
(
féi
)
D
．怅惘
(
wǎng
)
锵
然
(
jiāng
)
争
讼
(
sòng
)
熙
熙然
(
xī
)
•
【
点拨
】
A.“
悯”应读
mǐn
；
C.“
裴”应读
péi
；
D.“
锵”应读
qiāng
。
•
•
B
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
2
．下列词语书写有误的一项是
(
)
A
．灯蛾
咕噜 领域 熙
熙然
B
．掌故
斡旋 静穆 翠
羽流苏
C
．怅惘
点缀 燎原 斗方
大字
D
．幽悄
霄夜 思慕 暖融融
【
点拨
】
“霄”应为“宵”。
D
3
．下列加点词语解释有误的一项是
(
)
A
．应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
[
(
大火
)
延烧原野
]
B
．轿前轿后虽不像
《
宋史
·
仪卫志
》
载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。
[
(
成绩等
)
显著；卓著
]
C
．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
(
安静庄严
)
D
．那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。
(
为人处世的道理
)
B
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4
．下列标点符号使用有误的一项是
(
)
A
．若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。
B
．乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。
C
．岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火，是孩子群里少有例外的事。
D
．不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？
C
【
点拨
】
本题考查标点符号的正确使用。
C
句中的“、”应改为“，”。故答案为
C
。
5
．请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。
除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛的人心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明
……
心灵，在除夕夜得以回归；
祝福，在除夕夜得以
实现
；
____________
，
____________________
；和谐，在除夕夜得以绽放！
示例：
亲情 在除夕夜得以加深
6
．下列对课文内容的分析不正确的一项是
(
)
A
．本文抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从文化、情感、政治等方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
B
．文章开头叙写小时候喜欢火、亮光的情景，丰富了文章内容，为下文引出灯笼做铺垫。
C
．本文在写灯笼时营造了许多温馨感人的画面，如挑着灯笼迎回祖父、接过母亲递过的纱灯上下学
……
D
．文章结尾，作者跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。
A
【
点拨
】
“从文化、情感、政治等方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义”应为“从文化、情感、历史等方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义”。
7
．作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容填空。
三四岁时，骑马唱歌
—①_______________________—②________________________—③_______________________________
—④______________________—
端阳访友，骑马赏景
—⑤______________________—
祖孙骑马，郊野漫游
姐姐回家，快活迎接
请同学们看
《
点拨训练
》
第
11
页
7-10
题。
[2019·
江西改编
]
阅读下面的文章，回答问题。
年初三四，春郊试马
春节期间
(
直到上元
)
，骑马访亲
孟春时节，骑马踏青
放假回家，骑马过瘾
8
．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。
【
点拨
】
本题考查表达方式的作用。从相关段落中提取出相关的句子，指出表达方式，并分析即可。如“穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿
……
我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗”描写了们在端阳初夏时分自由在的生活状态，字里行间洋溢着作者对逝去时光的眷念之情。
8
．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。
通过叙述，交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。
(
答出任意两点即可
)
9
．文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的？
文章大量使用短句使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。
【
点拨
】
语言特色的赏析答题方法有：①本文语言
××
，特别是多用
××
修辞手法，生动形象地表现了
××
，给我们展现出一幅
××
的画面。②本文句式灵活多变，运用了
××
句等，有很强的节奏感和表现力。③本文中的
××
，抓住了
××
的特点，运用
××
几个极富表现力的动词，把
××
写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅
××
的图画，令人读后有身临其境之感。④本文所表达的
××
感情，深沉隽永感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容。
10
．文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与
《
灯笼
》
有什么相似之处？
【
点拨
】
本题考查文章情感以及文章主旨。由“前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路”可以感知作者在现实中的迷惘无奈。本文借着対老马的追忆，暂回到了幸福的童年时光。表现了作者对故土亲人的浓浓的思念之情。
《
灯笼
》
一文由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。和此文一样，也寄托了作者对亲人的感激之情。
感情基调：愉快、温馨、热烈、豪迈。
主旨：
《
灯笼
》
一文由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。而此文也是一样，由小时候喜欢的马、家乡趣事，表达了对往事的怀念，对家乡的热爱，表达了一定的家国情怀。
10
．文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与
《
灯笼
》
有什么相似之处？
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