资料简介
5
黄河颂
1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。（重点）
学习目标
导入新课
光未然
，原名张光年。现代诗人，文学评论家。
1936
年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗
《
黄河大合唱
》
，经冼星海谱曲后风行全国。
走近作者
《
黄河大合唱
》
共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战斗的号子声！
背景链接
气
魄
（
） 狂
澜
（
）
澎
（ ）湃
屏
（ ）障
哺
（
）育 倾
泻
（ ）
pò
lán
péng
píng
bǔ
xiè
澎湃：
形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
狂澜：
巨大的波浪，比喻猛烈的气势。
宛转：
辗转，经过许多地方。
哺育：
比喻培养。
一泻千万丈：
形容江河水流迅速。
字词积累
概括赞美黄河
,
引我们走近黄河。
研读文本
1.
感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容?
通过学习黄河
,
学习它的精神。
2.
作者都歌颂了黄河的哪些方面? 请概括这几个层次的内容。
特点
作用
精神
通过描绘黄河
,
表现特点；
通过歌颂黄河
,
表现它的作用；
3.
作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什么特点?
宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌；
掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大；
黄河是摇篮，
养育
了炎黄子孙；黄河是屏障，
保卫
了神圣国土；黄河是臂膀，
激励
着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的
民族魂！
4.黄河的作用
语言品析
1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个
比喻句
，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
歌颂我们的民族,激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
探究主旨
抒
壮志
望
颂
黄河
绘
黄河
中华民族的
摇篮
是
浊流宛转
惊涛澎湃
直奔东南
力劈中原
中华民族的
屏障
千万条
铁的臂膀
黄河颂
增 强 民 族 观 念
发扬民族精神
课堂小结
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
黄河万里触山动，波涛喷流射东海。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
黄河落天去东海
,
万里写入胸怀间。
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
拓展延伸
悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年 的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中 国人都觉得自豪,同学们,继往开来 ,建设祖国的重任就落在你们肩上了!
寄语
当堂检测
搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。
5.
黄河颂
七年级语文
•
下
(R
版
)
第
2
单
元
1
.
下列加点字注音、词语书写无误的一项是
(
)
A
．气魄
(
pò
)
山巅
(
diān
)
浊流宛转
B
．狂澜
(
lán
)
屏障
(
píng
)
九屈连环
C
．劈开
(
pī
)
哺育
(
pǔ
)
一泄万丈
D
．澎湃
(
bài
)
榜样
(
bǎng
)
浩浩荡荡
•
•
•
•
•
•
•
•
点拨
B
项“九屈连环”应为“九曲连环”；
C
项“哺”应读
bǔ
，“一泄万丈”应为“一泻万丈”；
D
项“湃”应读
pài
。
A
2
.
下列句中加点词语解释有误的一项是
(
)
A
．掀起万丈狂澜
(
巨大的波浪
)
B
．筑成我们民族的屏障
(
像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防
)
C
．黄河以它英雄的气魄
(
雄壮、雄伟
)
D
．伸出千万条铁的臂膀
(
这里比喻支流
)
B
点拨
“气魄”是“气势”的意思。
•
•
•
•
•
•
•
•
3
.
下列诗句朗读节奏划分错误的一项是
(
)
A
．它
/
表现出
/
我们民族的精神
B
．我
/
站在
/
高山之巅
C
．黄河
/
以它英雄的
/
气魄
D
．像你
/
一样的伟大
/
坚强
D
点拨
D
项正确的划分应为：像你一样的
/
伟大坚强。
4
.
下列句子没有运用修辞手法的一项是
(
)
A
．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸
/
伸出千万条铁的臂膀。
B
．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
C
．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D
．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
D
点拨
A
项运用了比喻的修辞手法，
B
项运用了对偶的修辞手法，
C
项运用了比喻的修辞手法。
5
.
给
下列句子排序，最合理的一项是
(
)
①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容您的恢宏气势。
②秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。
④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”，江南之国。
⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您抚养长大的，靠着您的水成就千秋霸业。
⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在你身边扮演。
A
．①③④⑥②⑤
B
．⑥②⑤①③④
C
．⑥①③④②⑤
D
．①③⑥②⑤④
B
6
.
下列
对课文
《
黄河颂
》
内容的分析错误的一项是
(
)
A
．
《
黄河颂
》
是著名音乐作品
《
黄河大合唱
》
第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
B
．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌者出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C
．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
D
．诗歌注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等诗句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。
A
点拨
“第三乐章”错误，应该是第二乐章。
7
.
黄河
是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你写出关于黄河的成语、俗语
(
或谚语
)
各一个以及连续的两句关于黄河的诗句。
(1)
成语：
______________
(2)
俗语
(
或谚语
)
：
__________________________
___
___
(3)
诗句：
__________________________________
___
___
河清海晏
跳进黄河也洗不清。
示例：
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
一、语文要素训练
8.
【
训练点：动词的表达效果
】
“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果？
作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
9.
【
训练点：反复的修辞
】
诗中三次出现“啊！黄河！”运用了什么修辞？有什么作用？
运用了反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个部分，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。
二、精段品析
我
站在高山之巅，
望
黄河滚滚，
奔
向东南。
惊涛
澎湃，
掀起
万丈狂澜；
浊流
宛转，
结成
九曲连环；
从
昆仑山
下
奔
向黄海之边
；
把
中原大地
劈成南北两面。
【
批注：
“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
】
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化
，
从
你这儿发源
；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演
！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出
千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
【
批注：
从中我们看到了中华儿女誓死保卫祖国的英勇气概和坚定决心。
】
10.
根据下面的提示，写出文中相应的诗句。
诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清晰，章法严谨。先是近镜头特写：
________________________
；然后是俯瞰全景式的总写：
_______________________
；接着纵向描写黄河的流向：
________________________
；最后横向展开到黄河流域两岸：
________________________
。作者借歌颂黄河，歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜
浊流宛转，结成九曲连环
从昆仑山下
/
奔向黄海之边
把中原大地
/
劈成南北两面
11
.
如何
理解黄河是“中华民族的摇篮”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
12
.
分析
诗歌的语言特点和风格，你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从知道的诗歌中再举一例吗？
本诗属于直接抒情，风格雄浑豪迈。 因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔流不息、气势宏伟的形象，并多处以“啊，黄河
……”
这样的句式直接抒发感情，充满雄浑豪迈之美。 例如：王之涣的
《
登鹳雀楼
》
。
13
.
阅读
时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文中画波浪线的句子的批注，给下面的句子做批注。
你
一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
示例：
把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”，与“一泻万丈”照应，体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量
。
点拨
可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批注，意思对即可。
三、拓展阅读
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
……
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
……
14
.
歌词
从哪些方面赞美了长江？
从长江的源远流长、历史悠久及其贡献等方面来赞美长江。
15
.
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”用了
__________
的修辞手法。
拟人、比喻
16
.
请
你写出连续的两句有关长江的古诗词。
示例一：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
示例二：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
17
.
比较
《
长江之歌
》
与课文
《
黄河颂
》
，说说两者有什么相同点。
①都表达了一种爱国情怀；②都是对江河的赞美；③都是通过对江河的赞美来表现中国人民的伟大坚强；④旋律激昂，气势磅礴；⑤都反映出中华民族历史的悠久和文化的博大精深
。
点拨
可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。
18.
学完
《
黄河颂
》
一文后，七年级
(1)
班开展了以“追寻母亲河”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)【
拟写标语
】
请你为这次活动拟写一条宣传标语。
示例
：
心系黄河，共建家园！ 滔滔黄河水，悠悠儿女情。 保护水资源，不要让母亲河哭泣！
(
2)
【
诗歌朗诵
】
请你写出两句吟咏黄河的诗句。
示例
：
黄河
远上白云间，一片孤城万仞山
。
白日
依山尽，黄河入海流。
(3)
【
材料探究
】
阅读下面的材料，写出你的探究结果。
材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。
《
诗经
》
中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。
材料二：古人言：“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。
材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，
10
年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施“铁腕治污”常态化方针，加大环境执法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造“人人参与环保”的浓厚氛围。
黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重，沿线城市纷纷出手，加大对黄河的保护力度。
19
.
《
黄河颂
》
一文采用了象征手法，来歌颂我们的民族。请你运用象征手法，从梅花、萤火虫、小草中任选一个，作为写作对象，写一篇小短文，
150
字左右。
片段练笔
思路点拨
：
象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、展示的事物进行有目的的描写，描写要突出事物外在的特点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。
例文：
春天来了，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，遍布大地。一棵、两棵
……
谁也数不清。狂风暴雨可以使花朵七零八落，但却始终不能把小草怎样。小草就是这样平凡而坚强，默默地生长着。小草不像大树那样高耸，那样得意地在空中摇摆，但它奋发向上。小草不像鲜花那么艳丽多姿，但它如鲜花般纯洁、芬芳。正如千千万万普通的劳动者一样，平凡而伟大，他们不怕困难，不惧挑战，用自己的力量，默默改变着世界，让这个世界越变越好。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记