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天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 八年级上册 / 第六单元 / 生于忧患,死于安乐 / 《生于忧患,死于安乐》互动学案

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资料简介

一、        目标导学 (一)导学前测1、鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也;二者不可得兼,               。生,亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,                。 2、老吾老,               ;幼吾幼,                       。3、得道者多助,         。寡助之至,         ,多助之至,天下顺之。 4、天时不如地利,                             。   (二)本节目标1、理解课文阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼,才能够造就。2、理解课文说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。3、背诵课文。二、        互动导学 朗读课文, 思考下列问题1、找出下段文字中的活用词和通假字:故天将降大任于是(斯)人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能活用词:(  )意思是(  )(  )意思是(  )(  )意思是(  )(  )意思是(  )(  )意思是(  )(  )意思是(  )(  )意思是(  )通假字:             通“          ” 意思是                              通“          ” 意思是             2、思考1)、本段列举了六位圣贤的典型事例,思考:这六位圣贤的共同点是什么呢?这在论证中属于什么论证方法? 2).理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用? 3)、请找出造就人才所不可缺少的前提条件?这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的? 4)“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”这样做有什么好处呢?5)为什么人在犯错以后才能改正?文中哪句话是形容这种斗争的情形的?这种思想斗争的情况可以通过什么来了解? 6)可以设想:一个国家,国内如果没有严格执法,直言敢誎的臣子,那国君就会怎样?国外如果没有邻国的侵扰,那国君就会怎样?所以,国君想把国家治理好,就得怎样?三、        学后反思 四、        友情提示:  有感于孟子“生于忧患,死于安乐”    强弓劲弩,信臣精卒,据亿丈之城,临不测之渊。却不想在万千忠臣良将的惨叫声中,宫女嫔妃的歌舞声中,王公大臣的奉承声中,天下百姓的怨恨声中土崩瓦解。夏桀,商纣,本来的大好河山正是被这些暴虐无耻之徒断送。这时我不禁想到孟子的一句话:生于忧患,死于安乐。 夏桀造夜宫,信佞臣,远君子,鱼肉百姓。纣王宠妲己,挖酒池,造肉林,草菅人命。他们为何拱手让出自己的大好河山而陷入万劫不复的境地呢?这正是因为他们安于享乐,不理朝政,不管民间疾苦,即使身边有一些敢言直谏的贤臣却仍不思悔改,依旧沉湎于变态般的享乐中,终导致最终的灭亡。这正是“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。” 与之相反,战国七雄之中,一开始掌握天时地利人和的绝对不是秦,但为何秦却能统一六国,称霸中原?正是因为有了秦始皇这样一个千古一帝以及一大批能臣,正是由于有了秦始皇的英明统治,也正是因为有了六国连横的鞭策,才能使得秦国不得不时时刻刻提防戒备,发展国力,才能助秦获得成功。同样也是拥有雄才大略的汉武帝,他的成功正是在于匈奴一直侵扰大汉边境,汉武帝的战争本领才能大放光彩。 历史上一个个成功的,失败的君主,没有一个不遵循孟子所说“生于忧患,死于安乐”的道理,有的君主正是由于时时刻刻都谨慎小心,兢兢业业,才能名垂千史;有的君主只知享乐,鱼肉百姓,生活在安乐之中,所以留下了千古骂名。但他们毕竟离我们太遥远了,我们不可妄下结论。但,作为一个即将迎接中考的初中生,我在最后一个学期之中,一定要刻苦学习,不能贪图享受,浪费时间,这一学期,我只有在忧患中度过,才能在中考的战争中活下来。作为一个现代人,我们应该有“位卑未敢忘忧国”的责任感,更应该居安思危的意识,认识到中华民族的振兴还任重道远,我们还将面临着各种挑战,要准备在忧患中去磨练自己。五、当堂训练 一、课内阅读1.解释下列句中加点词的意思。①饿其体肤,空乏其身    空乏:②困于心衡于虑而后作    作:2.下列句中加点词的意思相同的一项是(    )A.必先苦其心志      便扶向路,处处志之B.行拂乱其所为      入则无法家拂士C.舜发于畎亩之中    征于色发于声而后喻D.人恒过然后能改    出则无敌国外患者,国恒亡3.将下面句子翻译成现代汉语。然后知生于怃患而死于安乐也。                                  4.短文先从正面论述_________________,在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后,从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性,接着又从反面论述______________,并由个人的成才规律推及到国家的兴亡,在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。 5.本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼,请你根据自己的认识,用个实例验证这个观点。 二、课外阅读 (一) 孙叔敖纳言 孙叔敖为楚令尹①,一国②吏民皆为贺。有一老父衣粗衣,冠白冠,后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之,谓老人曰:“楚王不知臣之不肖④,使臣受吏民之垢⑤,人尽来贺,子独后吊,岂有说乎?”父曰:“有说:身已贵而骄人者民去之,位已高而擅权者君恶之,禄已厚而不知足者患处之⑥。”孙叔敖再拜曰:“敬受命,愿闻余教。”父曰:“位已高而意益下⑦,官益大而心益小,禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者,足以治楚矣!”【注释】①令尹(yǐn):楚国官名,相当于宰相。  ②国:指都城。  ③吊:吊唁。 ④不肖:不能干,没有贤德。  ⑤受吏民之垢:意即担任宰相一事,这是一种谦虚的说法。  ⑥患处之:灾祸就隐伏在那里。  ⑦意益下:越发将自己看低。1、解释下列句中方框的词。1).一国吏民皆来贺     2).有一老父衣粗衣 3).岂有说乎      4).敬受命         5).心益小          2文中那位“老父”在服饰、行动上与“一国吏民”有什么不同?   3、文中那位“老父”对孙叔敖提出治楚“三策”的内容是什么? 4、文中孙叔敖是怎样一个人物?请用自己的话简单概括。 课外阅读 (二)               姜太公遇文王  文王将田⑴,史编⑵布卜⑶,曰:“田于渭阳⑷,将大得焉,非龙非螭⑸,非虎非罴⑹,兆得公侯,天遗⑺汝师。”文王乃乘田车⑻,驾田马⑼,田于渭阳,卒见太公,坐茅以渔。  周西伯猎,果遇太公于渭之阳,与语,大说⑽。曰:“自吾先君⑾太公⑿曰:‘当有圣人适⒀周,周以兴。’子真是邪?吾太公望子久矣!”故号之曰太公望。载与俱归,立为师。注释    ⑴田:田猎。⑵史编:名叫编的太史。⑶布卜:布,陈;卜,灼剥龟:陈龟而灼剥之,视龟兆的纵横以定吉凶,叫布卜。⑷渭阳:渭水的北岸,山的北面或水的南面叫做阴,山的南面或水的北面叫做阳⑸螭(ch ):古代传说中没有角的龙。 ⑹罴(p ):棕熊。⑺遗:赠予,给予。⑻田车:田猎的车。 ⑼田马:田猎的马。⑽说:通“悦”。⑾先君:去世之父为先君。⑿太公:父称太公。先君太公连称,即去世之父的意思。   ⒀适:到。阅读训练1、出下列句中的通假字①与语,大说__________②汤熨之所及也________③寒暑易节,始一反焉__________2.“天遗汝师”一句中的“遗”与下列句中“遗”字用法相同的一项是(      )A.路不拾遗    B.深追先帝遗昭C.得遗金一饼   D.是以先帝简拔以遗陛下3、解释下列句中加点的词。野径云俱黑______    载与俱归______卒见太公______     卒中往往语_____4.翻译下列句子。①    当有圣人适周,周以兴。②    文王乃乘田车,驾田马,田于渭阳,卒见太公,坐茅以渔。5.求贤若渴,礼贤下士,是历代贤明君主对待人才的态度,文王礼遇姜太公就是一例。你还能再举出历史上这样的一个例子吗?请用简洁的语言加以概括。   查看更多

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