资料简介
19. 登勃朗峰
三维目标
1.知识与技能目标：
了解勃朗峰景色的奇异特点,理清作者的游踪顺序。
2.过程与方法目标：
体会作者运用优美和幽默的语言描写景物、记叙人事
的写作方法。
3.情感态度与价值观目标：
热爱大自然,以积极美好的心态面对生活。
情景导入
你们去过阿尔卑斯山吗？(幻灯片播放阿尔卑斯山、
勃朗峰图片)阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810.90米,
山顶终年积雪不化,它耸立于法国和意大利之间,是整
个阿尔卑斯山脉的最高峰,号称欧洲第一峰。山峰雄
伟,风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：
勃朗峰仍在高处闪烁时,阿尔卑斯山已经代表了欧洲
的人间天堂,“一个新的世外桃源”。今天,我们跟着
大作家马克·吐温一起去游览神秘的勃朗峰吧！
有一回，马克·吐温向领居借阅一本
书，邻居说：“可以，可以。但我定了
一条规则：从我的图书室借去的图书必
须当场阅读。”一星期后，这位邻居向
马克·吐温借用割草机，马克·吐温笑着
说：“当然可以，毫无问题。不过我定
了一条规则：从我家里借去的割草机只
能在我的草地上使用。”
马克·吐温幽默故事
导入新课
阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，
法语意为"银白色山峰"，位于法国和意大利边境。自小圣伯纳
德山口向北延伸约48公里，最宽处16公里，包括有塔古尔勃朗、
莫迪、艾吉耶、多伦、韦尔特等9座海拔超过4000米的山峰。
山体由结晶岩层组成。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降
水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有
200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名
的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
勃朗峰为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山
最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山
谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，法、意两国先后于1958
年和1959年开工，分别从两端开凿，1962年8月会合，1965年
建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
有关勃朗峰
勃朗峰隧道
马克·吐温(Mark Twain)，美
国作家、演说家，真实姓名是萨
缪尔·兰亨·克莱门(Samuel
Langhorne Clemens)。"马
克·吐温"是他的笔名，原是密西
西比河水手使用的表示在航道上
所测水的深度的术语。代表作品
有小说《百万英镑》、《哈克贝
利·费恩历险记》、《汤姆·索亚
历险记》等。
作者简介
翌日( ) 巉峻( ) 拾级( )
辚辚( ) 俯瞰( ) 穹顶( )
独踞( ) 霓裳( )
沟壑( ) 皑皑( )
字 音
yì chán shè
lín kàn qióng
jù ní cháng
hè ái
词 义
【翌日】次日。
【巉峻】险峻陡峭。
【拾级】逐步登阶。
【霓裳羽衣】指仙人的衣服。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
【辚辚】拟声词,车行走的声音。
【纷至沓来】形容接连不断地到来。
【络绎不绝】(车、船、人、马等)前后相接,往来不断。
整体感知
听录音范读课文(多媒体播放),思考：课文记述了作
者什么经历？
【交流点拨】课文记述了作者与友人游览勃朗峰的
经历。
本文是一篇游记，请理清文章结构。
【第一部分（第1段）】
写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】
写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】
写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
游览路线
马蒂尼
取道黑首
阿冉提村
沙蒙尼
途径勃朗峰
（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和
辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳
之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游
客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他
们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样
在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被
金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
语言品析
（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们
从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少
呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
作者的感慨是： 那些美好的事物往往是瞬息万变的，
同时又是虚幻的短暂的。
（3）“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，
不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺
醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话
所表达的情感？
作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的
房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得
酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，
而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽
默诙谐。
合作探究
1.轻声读课文,回答：作者游览勃朗峰,起点在哪里？
终点在哪里？
【交流点拨】从马蒂尼出发,到达终点沙蒙尼。
2.为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
【交流点拨】因为天气灼热难当,骡子、马车行进缓慢,
乘客焦炙于火辣辣的艳阳之下,所以说他们真是可怜可
悯。
3.文章第3段中说：“我们拾级而上,威严的穹顶也随
之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。”山为什
么会随我们拾级而上而“愈升愈高”呢？你有过类似
的体验吗？
【交流点拨】运用了夸张的修辞手法,突出了山势陡
峭、险峻。爬过山的人就会有这种感觉。
探究写法
1.快速浏览课文,回答问题：作者在写登勃朗峰的经历
中,是分几个方面来写的？
【交流点拨】分两个方面来写：上山途中和下山途中。
2.上山途中重点写了哪里？试找出来读一读。
【交流点拨】上山途中,作者浓墨重彩地写了山中的奇
景,嶙峋的怪石,变幻的光影。具体内容体现在课文的
第4、5、6段。
3.作者在旅途中不只关注风景,还有奇人奇事也足以让
他乐开怀。这些内容体现在文中的什么地方？
【交流点拨】作者在写下山时,以小说的笔法,叙述了
奇人奇事,惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩。这
些内容体现在课文的第8、9、10段。
4.课文抒发了作者怎样的情感？
【交流点拨】表现了旅途中的无限趣味,表达了对世事
人生的无限感慨,抒发了对勃朗峰的奇异之景的赞美之
情。
课堂小结
作者记述了与友人游览勃朗峰的经历,描绘了山中
奇景：嶙峋的怪石,变幻的光影；叙述了奇人奇事：
惊险的旅途、怪异的车夫。由此领略到了大自然给予
的馈赠——勃朗峰的奇异之景,对勃朗峰充满了震撼
和敬畏。
拓展延伸
(1)在教师带领下,游览当地的山川等风景名胜,写一篇
游记。
(2)课外阅读《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩
历险记》。
板书设计
赏山中奇景
登
勃
朗
峰
遇奇人奇事
思人生哲理
大
自
然
是
奇
妙
的
旅
途
处
处
有
惊
喜
课后反思
《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感,在指
导学生学习这篇课文时,我让学生注意到作者的语言
特点,但在课堂中留给学生探究的时间少,下次教学我
会注意这些问题,以便更好地教学。
美景欣赏迁移运用
泰山日出
庐
山
瀑
布
井
岗
翠
竹
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