资料简介
《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！ 关于社戏： 演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。 学习本文，首先朗读课文，了解内容，找出文中生字、生词，并逐一查字典注音、解释。 一、字 １、给下列加红字注音 撺掇 絮叨 怠慢 蕴藻 纠葛 凫水 潺潺 漂渺 家眷 皎洁 ２、多音字注音并组词 乐┍ ＿＿＿（ ） 哄┍ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ） 喝┍ ＿＿＿（ ） 壳┍ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ） ３、区分形似字 ┍掇 ＿＿＿（ ） ┍惮 ＿＿＿（ ） ┝缀 ＿＿＿（ ） ┝蝉 ＿＿＿（ ） ┕辍 ＿＿＿（ ） ┕婵 ＿＿＿（ ） ┍翘 ＿＿＿（ ） ┍楫 ＿＿＿（ ） ┕翅 ＿＿＿（ ） ┕辑 ＿＿＿（ ） 二、词 １、解释下列词语 乐土：快乐自由的地方。 撺掇：劝诱，这里是鼓动别人去做的意思。 怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。 纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。 朦胧：月光不明。本文中用作动词，是“模糊起来”的意思，用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊，不清晰。 ２、积累 舒展 怠慢 朦胧 絮叨 漂渺 讨论课文内容： １、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？ 开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。） 结尾写：六一公公送豆。 小结：随着故事情节的发展、时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。 ２、课文写乐土平桥村，乐土平桥村是一个什么样的地方？为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？ 平桥村是一个“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村子。 在偏僻的平桥村；“我”可以免读“秩秩斯干，幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。每天可以钓鱼、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 ３、平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？ 因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。 “我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，文章还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 ４、去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？ 嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台。） ５、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 不好看。 一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写， 也从侧面表现了戏不好看。 ６、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？ “我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好自由生活的向往。 ７、本文用抒情诗的笔调，刻画了一群可爱的农村少年形象。你最喜欢哪一个？为什么呢？ 这一群农村少年都是可爱的。他们拔篙、点船、架橹的动作熟练，摇船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，技巧高超，能干得令人羡慕。他们偷豆时的天真烂漫的内心世界，纯真可爱。最叫人喜欢的是双喜。他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：“都回来了！”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时，他先大胆承认说：“是的”，表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。接着说：“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说：“你看，你把我的虾吓跑了！”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。阿发，桂生的朴实、厚道、纯洁、无私，也很可爱。这些小朋友在整日背诵“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里，实在是一群少年英雄。 深入探求： １、本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戏而看戏时却失望、厌烦。又如，对六一公公说豆好吃，可六一公公送来同样的豆，吃了又说“并没有昨夜的豆那么好”。作者有意构成这些矛盾想说明什么？ 统观全文，作者有意用这些矛盾暗示我们，“我”不能忘怀的不是那夜的豆和戏，而是一起看戏、吃豆的一群农村少年，是他们美好的品格和真诚的友谊；还有那使人陶醉的夏天江南农村富有诗情画意的夜景和古朴的民俗。 ２、本文的结尾有什么特点？ 鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”这段话可以帮助我们理解此文的结尾。罗汉豆和社戏，并不是想象中的那么好吃和好看，是记忆中“旧来的意味”，“蛊惑”人去“反顾”儿时的有趣的生活。这“旧来的意味”充满了对农村的爱、对农民的爱。《社戏》一文的结尾不但暗示了全文的主题，而且也能勾起读者的同感。谁都有童年，自来也都能哄骗一生的“旧时的意味”。因而也会追忆童年，寻出“真的，一直到现在”，“实在再没有”那么“好”的美感来。 你有过和鲁迅相类似的感情经历吗？读完这篇文章，你越想自己有过的感受，就越会觉得《社戏》是真实的，美的。 学习本文语言： １、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？ “自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 ２、“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？ 因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。 ３、“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？ 因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而“拿”不表示这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。
测试
1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（ ） Ａ、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 Ｂ、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。 Ｃ、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 Ｄ、为描写后面精彩的社戏作铺垫。
２、下列红色字注音不正确的一项是（ ） Ａ、凫水fú 絮语xù Ｂ、不惮dàn 潺潺chán Ｃ、家眷quàn 脊背jǐ Ｄ、皎洁jiǎo 纠葛gé
３、下列哪组词语填在空白处最合适（ ） 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。 A、跳 拔 拔 B、走 拿 拔 C、走 拔 拿 D、跳 拿 拿
４、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到寻夜似的好戏了。”对这句话的理解正确的一项是（ ） A、表现了作者对六一公公的豆的深深怀念之情。 B、表现了“我”对自由美好生活的向往，对乡村老人、孩子的热爱。 这是“我”在今后的人生旅途中很少见后到的。 C、表现了“我”对日后所吃的豆和所看到的戏的深恶痛绝。 D、表达了“我”的看法“那夜的豆是最美味的食物，而那夜的戏是演得最好的戏。
５、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（ ） A、具体实在，点出了中心事件。 B、既可交代中心，又可暗示时代背景。 C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。 D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。
参考答案
１、D 解析：本文虽以社戏为题，但社戏的内容和表演并不精彩。 ２、C 解析：“眷”应读“juàn”。 ３、A 解析：这道题主要考查学生对动作描写方法的理解。 ４、B 解析：从文章的字里行间可以看到作者对乡村的感受是快乐的。它们也给作者留下了深刻的印象。 ５、D 解析：D选项的分析不恰当。
中 考 解 析
1、用词造句不恰当的是 A．和睦：老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容。 B．诧异：听了这突如其来的消息，大家都很诧异。 C．蹒跚：望着蹒跚远去的父亲，我的泪涌了出来。 D．肆虐：我国北方大部分地区今春风沙肆虐，再次引起人们对环保的重视。 【考点】：词语的正确使用 【分析】：本题通过辨析造句正误的形式考查词语的含义及用法。其中用词造句不恰当的是A项。“和睦”的意思是指相处融洽友爱，不争吵，比如：家庭和睦，和睦相处。在句中用来形容“笑容”是错误的。根据句意可以改为“慈祥和蔼的笑容”。 2、改革开放以来，报纸、杂志、电视及其他媒体上出现了大量新的词语，例如“希望工程”、“炒鱿鱼”、“电子邮件”等，请你再举两个例子，写在下面横线上。 ① ② 【考点】：对新词语的接受能力 【分析】：贴近生活、观察生活、反映生活是近年来全国各地中考试题的一大趋势，所以同学们应关注社会，将语文学习与生活紧密结合起来，有了生活积累，解答此类试题就会轻而易举。 参考答案：①克隆 ②纳米 ③网吧 ④下载 ⑤素质教育…… 3、对下列句中加点词语理解不正确的一项是( ) A.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。 用在句中形容卢沟桥桥面柱头上的石刻狮子雕刻得十分形象，如同真的一样。 B.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 萧索：荒凉、冷落。 用在句中描写了远处的村庄呈现出一片萧条冷落的景象，反映出农村经济日益凋敝的状况。 C.我欢悦，是因那时我已粗识文字，知道爱读书，接触了书，只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。 充盈：充满。 用在句中写出了“我”经过读书之后，知识日渐增长的喜悦心情。 D.灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 用在句中形象地描绘出了彩霞色彩斑斓，绚丽耀眼的特点。 【考点】：正确理解词语在句子中的作用 【分析】：答案为D项。D项对“金碧辉煌”的作用分析有误，“灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞”，“金碧辉煌”描绘的对象不是“彩霞”，而是“丝绣和头饰”。
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