资料简介
一、学情分析
高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。
二、教学目标
（一）知识与能力
1．从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。
（二）过程与方法
1．培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。
3．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。
4．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
（三）情感态度价值观
1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。
2．通过感受中华民国和《临时约法》的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。
三、重点难点
1．重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。
2．难点：孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。
四、教学用具与教学方式
教学用具：powerpoint演示。
教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；历史短剧表演等。
课前准备：请四位同学报名排演历史短剧《讲了什么》。
五、教学过程
【问题1导入】板书一幅挽联：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”询问同学们可知道挽联纪念的是哪一位历史人物？
课件展示图片：1.“天安门广场上的孙中山像”；2.“2008年5月中国国民党主席吴伯雄率访问团拜谒南京中山陵”；3.“吴伯雄完成拜谒仪式后，挥毫题词：‘天下为公，人民最大’。”人们对孙中山的评价，如鲁迅说：“中山先生一生历史俱在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。”
介绍：孙中山先生是中国民主革命的先行者，他一生为革命奔走，为中国的独立、自由、民主和富强，贡献了毕生心血，受到人们的尊敬。孙中山一生的事迹中，很为人们熟知的是辛亥革命，这场革命最终推翻了清王朝，小皇帝溥仪成为了中国的“末代皇帝”。这场革命是怎样发生的，还有哪些人物值得了解和纪念，在这节课上，我们一起来学习。
【学法指导】对于重大的历史事件，一般是从事件的背景(原因)、经过、影响(意义)等三个方面进行学习。由此明确全课线索：分四大部分：一、背景；二、过程；三、成果；四、评价。
接下来明析“辛亥革命”的历史概念：广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程；因首先发生的武昌起义是在1911年，即辛亥年，因此人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。
【学习过程】
（一）1911年辛亥革命的过程
【运用倒叙法】辛亥革命是在武昌首先发生，进而影响全国的。观看武昌起义的录像，请同学们结合书本内容，注意搜集录相中的重要历史信息。
观看完毕，同学总结武昌起义的要点，课件呈现：
1911.10.10武昌首义——三镇光复——军政府成立——全国各省纷纷独立。
动态地图展示当时全国十几个省宣布脱离清廷独立的情形。
【问题2】从武昌首义成功开始，全国革命形势迅速发展，最终使清王朝的统治土崩瓦解。你认为这是历史的偶然吗？
从而进入对事件背景的探讨：1911年革命是在怎样的历史背景下发生的？经过了怎样的酝酿发展过程？
（二）辛亥革命发生的背景
【问题3】（一）20世纪初，资产阶级民主革命为什么要推翻清政府？
帮助思考：请同学们从回顾“19世纪末20世纪初的中国是怎样的情形、当时的统治政府清政府有什么作为”这些方面来思考。
以历史图片来小结：清政府在历次的外国侵略战争中失败，并签订不平等条约，在八国联军侵华战争后，1901年签订《辛丑条约》。19世纪末20世纪初的中国遭到各国列强的瓜分，《时局图》表明中国当时危机深重。这些状况让人们感到清政府腐败无能，提出了推翻清政府的要求。
【问题4辛亥革命的条件以材料形式解决】（二）辛亥革命的爆发，需要做哪些方面的准备？
材料1：20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。 ——人教版《中国近现代史》(上册)
材料2：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。 ——人教版《中国近现代史》(上册)
材料3： 材料4：
成立时间
名 称
1894年
兴中会
1904年
华兴会
1904年
光复会
1906年
日知会
．让学生阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明
辛亥革命发生的条件——①经济条件②阶级条件③思想条件④组织条件⑤军事条件（培养学生处理信息的能力的同时，也培养学生发散思维和表达能力。
通过分析使学生了解这些基础知识，并学会运用这些知识来分析辛亥革命发生的必然性和偶然性所在。
其中延伸介绍黄花岗七十二烈士的事迹。呈现七十二烈士之一的林觉民头像以及生平，阅读《与父书》《与妻书》节选的文字。感受97年前的革命青年担当责任、敢为天下先、爱国爱民的气概，和牺牲生命追求革命理想的精神。
重点学习同盟会成立的情况，罗列知识点由学生在书本上找出并做好相应标记。
【问题5】（同盟会和以前的兴中会、华兴会、光复会等革命团体相比，有什么不同的地方？
（三）辛亥革命的成果：
1.中华民国成立，结束封建帝制；2.颁布《中华民国临时约法》。
阅读书本介绍和课件上的图片：五色旗、1911年12月29日17省代表合影、孙中山就任临时大总统、大总统誓词。概括中华民国的成立概况：
1912年元旦，经各省代表推举为临时大总统的孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗。
【问题6中华民国临时约法以历史剧表演、问题形式解决】从中华民国的成立概况中，可以看出这个政权跟古代封建政权有何不同？跟当时世界哪些国家政权形式相似？
小结：不同－选举总统，不再是皇权至上、君主世袭。相似－美国法国的共和制。
为保障共和制度，中华民国制定了宪法《中华民国临时约法》。
历史短剧表演：《讲了什么》
表演者：A同学——进步读书人；B同学——蓄长辫子的清朝遗少；C、D两位同学——黄包车夫甲、乙。
背景：《中华民国临时约法》颁布后，人们议论纷纷。一日上午，茶馆来了一位读书人和一位蓄着辫子的清朝遗少，把他们拉来的两位黄包车夫甲和乙在一边候着。
读书人：咦，我说这位先生，您怎么还留着辫子呢？您不知道中华民国禁止蓄辫吗？
清朝遗少：你管得着吗？我高兴留辫子，怎么样？还有，你，还有你们（指着两位黄包车夫），得叫我老爷。都给我规矩点儿。
读书人：哟，您还在怀念过去的生活？这能成吗？现在是中华民国，一切都变了。临时政府不是颁布了《中华民国临时约法》吗？我劝你回去好好看看，弄明白现在的社会跟以前有什么不同。
车夫甲、车夫乙：是呀，我们也听说有了这么一部法律，不知道讲了什么？听说以后再没有皇帝了，当官的要什么，选举？这样来呢……
清朝遗少：你们放屁，不要皇帝不就乱套了吗？这么大的国家，谁来管？
读书人：你对人家放尊重一点。我告诉你，人人平等，言论自由，这也是《临时约法》规定了的。没有皇帝就乱套了吗？我看不会，当今世界上许多国家都没有皇帝，国家富强，百姓安居乐业，比如美利坚、法兰西。
车夫甲、车夫乙：（对读书人）先生，您懂得真多。您再讲讲，那个什么临时约法里头还讲了什么，现在跟以前还有什么不同？
读书人：简单讲，还有这些不同：第一，国家主权属于全体国民，而不再像以前那样是皇帝一个人的；大家都一律平等；不管你干什么职业，只要是国民，都可以选举别人做官，别人也可以选举你，不像以前只要“老爷”才有资格当官。第二，国家不再要皇帝，以前是皇帝一个人统管大权，现在分给三个部门去管理，叫做，“三权分立”。第三，国家最高长官叫做总统。但他不是皇帝，他由选举产生，有任期，要受到各方面限制。处理国家日常事务的是内阁和内阁总理，也是相互限制，也不要当成是以前的宰相。
清朝遗少：变了，一切都变了……
讨论：从这个历史短剧中，得到什么感受？
概括《中华民国临时约法》的主要内容：1，主权在民；2，自由平等，3，三权分立，4，责任内阁制。
这几项内容跟专制王朝时代进行比较，得出认识：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，具有反对封建专制制度的进步意义。
（四）辛亥革命的结局
阅读书本，通过图示：“革命阵营承受的压力”、“清宣统帝溥仪宣布退位的诏书”、“末代皇帝溥仪”，简要了解辛亥革命后革命党面临的复杂形势，孙中山在清帝宣布退位诏书、袁世凯通电赞成共和后，提出辞职。1912年3月，袁世凯在北京就任临时大总统。
视时间和学生兴趣讨论袁世凯得到权力的原因。设问：“在1912年，处在孙中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗？为什么？”
另一方面也了解孙中山维护共和，不居功自敖，以革命需要出发的心胸。
（五）对辛亥革命进行评价
【问题7以历史辩论的形式解决】
有人认为辛亥革命是一朵不结果实的花，你赞成这种观点吗？
（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命为中国进步开启了大门如1、政治：民主化 2、经济：工业化 3、思想：科学化 4、生活：多元化，但强调学生不能仅仅拘泥于材料，除国内因素外，还有国际因素等）
材料1:约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有……等项权利。约法
按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。
——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料2:1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。
──严中平《中国近代经济史资料》
材料3:1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。 ——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料4: 民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛……这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。
──张岂之《中国历史·晚清民国卷》
（反方提供下列材料：主要目的是要求学生从材料从提炼出辛亥革命1、没有完成反帝反封建的任务，没有彻底改变中国的社会性质 2、清政府虽然被推翻，但革命的胜利果实被袁世凯所窃取。除此之外鼓励学生思维要发散）
…未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白，带兵的也还是先前的老总。只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党夹在里面捣乱，第二天便动手剪辫子，听说那邻村航船的七斤便着了道儿，弄得不像人样子了……
… ——摘自鲁迅《阿Q正传》
（方法引导：鼓励学生思维要发散，理性思考，要敢于表达自己的观点。辛亥革命的成功方面，可从除旧布新、人民的权利、对人的思想和社会发展的影响等方面去思考；失败方面则可从反帝反封建的彻底性、有无改变中国社会性质等方面去思考。）
以图片了解很多生活的变化起自辛亥革命，理解其对中国近代社会各方面变化的影响力。
最后勉励：孙中山一开始的革命目标就是为了推翻清政府。在成功推翻清政府的辛亥革命结束了14年之后，孙中山留下的遗言是“革命尚未成功，同志仍须努力”。
【知识结构】
教学要点及板书要点：
一、背景
1．时代：民族危机严重
2．政治：清末新政、"预备立宪”
3．经济：民族资本主义的发展
4．思想：民主革命思想的传播
5．组织：革命团体和革命政党的建立
（1）兴中会等各地革命团体
（2）中国同盟会成立——革命进入一个新阶段
6．实践：各地武装起义
7．导火线：四川保路运动
二、过程
1．武昌首义 1911.10.10
2．湖北军政府成立
3．十几省宣布独立
三、成果
1．中华民国成立 1912.1.1
2．《中华民国临时约法》颁布 1912.3——资产阶级民主宪法性质
四、结局
1．清帝退位（结束清朝封建专制统治）
2．袁世凯篡夺革命果实
五、意义：
推翻；建立；观念深入
【小结与启迪】
辛亥革命是在民族危机空前严重，清政府统治极端腐朽的情况下爆发的，是近代历史上第一次完全意义的资产阶级民主革命。
武昌起义是革命爆发的标志，武昌首义的革命主动首创和革命献身精神在现代化建设的今天依然有现实意义。中华民国的建立把革命推向高潮。辛亥革命是旧民主主义革命的顶峰，它推翻封建帝制，颁布《临时约法》，是中国社会近代化进程中显著的里程碑。20世纪中国三次历史性巨变，是从辛亥革命开始的。虽然革命果实被袁世凯窃取，但也理解中国革命任务非一次革命可以解决，要经过几代人不懈的斗争，最终取得成功的。最后由工人阶级领导新民主主义革命推动近代中国反侵略、求民主的潮流不断发展。
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