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《巴东三峡》教案6

  • 2021-03-27
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‎1、巴东三峡 广东省佛冈县石角中学 蓝兴军 教学目标:‎ 知识目标:‎ ‎1、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。‎ ‎2、掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。‎ 能力目标:‎ ‎1、理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。‎ ‎2、把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。‎ ‎3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。‎ 情感目标:‎ 培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。‎ 教学重点:‎ ‎1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 ‎2、把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。‎ 教学难点:‎ 让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品味作者鲜明的语言风格。‎ 教学方法 自主、合作、探究等方法 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》,已初步了解了三峡的壮美。今天,请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》,去领略那雄奇与秀丽,感受那惊险与激动。‎ 二、作者简介 8‎ 刘大杰(1904~1977),湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写,主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》(全三册)《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》,另有《古典文学巨著》《与讽刺文学》等论文多篇。‎ 三、整体感知 ‎1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。‎ ‎2、生字、解词 ‎(1)生字注音 鲤鱼(lǐ) 怒吼(hǒu) 恐怖(bù) 渺小(miǎo)‎ 玲珑(líng) 潇洒(xiāo) 袅袅(niǎo) 情绪(xù)‎ 短促(cù) 崆岭峡(kōng) 谚语(yàn) 浣妆(huàn)‎ 秭归(zǐ) 壑(hè) 耸立(sǒng) 蔚蓝(wèi)‎ 峰巅(diān) 瞿塘峡(qú) 夔门(kuí) 滟滪堆(yàn yù)‎ ‎(2)词语解释 怒吼:怒,气势盛。形容发出巨大的声响。‎ 恐怖:害怕,畏惧。‎ 渺小:微小。‎ 惊异:奇怪。‎ 绵延不断:形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。‎ 险恶:(地势、情势等)危险可怕。‎ 险峻:山高而陡。‎ 青葱:深绿色或浅绿色。‎ 袅袅不断:形容烟雾缠绕上腾,不间断的样子。‎ 即景:当时或当地的景色。‎ 短促:时间很短。‎ 谚语:群众中流传的固定语句,用简单的话反映出普遍而深刻的道理。‎ 8‎ 转弯抹角:抹角,挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯,不直截了当。‎ 晴爽:天空中云少或无云,很清亮。‎ 秋高气爽:形容秋季晴空万里,天气清爽。‎ 迷蒙:昏暗看不清。‎ ‎3、学生速读课文,用横线标出作者沿途经过的地方。‎ ‎ 宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡(黄陵庙)——崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)——米仓峡(出峡处有香溪)]——巫峡——瞿塘峡——白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)——夔府的江岸 ‎3、把握作者游踪,并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?填写下表。(老师要求:各峡的特点尽量用文中语句概括)‎ 景物 特点 诗、谚语、典故 感觉 老师总结:‎ 景物 特点 诗、谚语、典故 感觉 西 陵 峡 黄猫峡 山高不险,水急不狭 紧张 灯影峡 浓厚的江南风味 作者即景诗:‎ 黄陵庙下江南味,也有垂柳也有花 很轻松 很悠闲 崆岭峡 山形水势,突然险峻 谚语:青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关 极为可怕 8‎ 米仓峡 水没以前急,山更高峻 典故:王昭君浣妆 杜甫诗:群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。‎ 巫峡 山水最奇险最美丽 水险:窄、急、曲折、多滩 山妙:不单调 山高:笔直、整齐、险峻 云:奇形怪状,应有尽有 有情趣 瞿塘峡 山势稍低平,水仍险急 典故:刘皇叔托孤 凄凉 ‎ 4、结构探究 全文共十段,大体可分为三部分。‎ 第一部分(第1段),写船尚未行时的所感、所想。‎ 整篇课文,作者都是按照严格的时间顺序来写的,虽然写本文时作者一定是去过三峡的,但他还是在第1段安排了尚未去时的所感、所想,这样写的作用:一是使文章读起来层次井然,先后有序;二是设置悬念,“猴子现在虽说看不见了,三峡中山水的险恶形势,我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己,两眼凝望着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖。”读到这些,我们不禁产生几个疑问:“现在的三峡同往日一样吗?”“那里的山,那里的水怎么样?”如此,牵引着大家继续往下读,寻找答案。当然,作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和向往:“到了这种地方,无论什么人,没有不感到自己是过于渺小,自然界是过于奇伟的。”接下来,作者开始根据行程向大家展示大自然的奇伟了。‎ 第二部分(第2~9段),根据船的路线分别描写三峡的景色。‎ 第2段,总述三峡景观。游程开始,简括路线,引出三峡,宜昌→重庆→三峡→巫峡,从宜昌到重庆,以三峡为最险,三峡以巫峡为最奇。‎ 第3段,第一站——西陵峡,西陵峡分四段,第一段黄猫峡,无险奇之处,“山虽高,然不甚险;江水虽急,然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点,移至他处。‎ 第4段,西陵峡第二段——灯影峡,因为作者“最爱黄陵庙”,故笔墨停留较多,还有他即景的诗句:“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,可见爱之甚深。既然喜爱,必有理由:一是因为此为古庙,环境甚好,一面枕江,三方绕树;二是竹子潇洒,花儿艳丽多姿;三是与山水相调和,带着浓厚的江南风味。‎ 8‎ 第5段,西陵峡第三段——崆岭峡,这里有两处风景,牛肝马肺峡和崆岭滩,这里的山水很有特色,因此作者用了不少笔墨来描写,牛肝马肺峡“两旁的山,像刀削成似的,横在江中,成一个极曲折极窄的门,船身慢慢地从那门中转折过去”,崆岭滩也极险,“水从高的石滩上倒注下来,形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”为了让读者对其险可想而知,作者接下来引用了一句谚语:“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,这是对内容的极好证明和点缀。‎ 第6段,西陵峡第四段——米仓峡,又名兵书宝剑峡,这里的距离不长,水势没有以前那么急,因此作者紧紧抓住富有特色的东西——山崖来写,后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,一方面极赞“赴”字所用之妙,一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化,这种间接描写的手法运用得很精妙。‎ 第7、8段,过了西陵峡,到了巫峡,文章开头就交待过巫峡,这里是三峡最奇险最美丽的地方,因此作者着墨最多。对于巫峡,作者是围绕三种景物来写的:山、水、云。“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩”。 “山的妙处,在不单调”。云呢,作者没看到,但这并不妨碍他对云进行描写,而是转述老先生的话让读者对云也有大概的了解,“那时候,望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣。”‎ 对山水的描写中,作者的语言很精彩,“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这一个“咬”字,将静的事物写活了,不由地在读者面前浮现出一幅山山环抱,山山紧连的情景。“偶尔看见一只黑色的鸟,拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。”子非鸟,焉知鸟“拼命”?但作者知道了,而且也努力想让读者知道,因为山那么险峻,他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。‎ 第9段,过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了,但借着历史的沉淀,作者重点着笔白帝城,“古刹”、“苍冷”、“隐约”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的使用则使人们不禁抚今追昔,默默伤感起来。‎ 第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。‎ 第10段,也就是课文的最后一段,三峡游完了,课文也该结束了,但作者仍未忘记再次点明主旨,“满船的人,一到这地方,都感到一种‘脱去危险’‎ 8‎ 的愉快,心灵中自然而然地生出来一阵轻松,好像一个人从险峻的山顶上走到了平地,从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心来,舒舒服服地喘了一口气”,游客们此时才真正放下一颗心来,可见经过三峡时,那种山险、水急的情景多么让他们紧张了。‎ 三、作业:‎ ‎1、抄写课后词语。‎ 第二课时 一、合作探究 ‎1、主旨探究 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色,表达了对大自然的赞叹和喜爱之情,是一篇内容翔实、情文并茂的游记。‎ ‎2、线索探究 本篇游记是以作者船行游踪为线索,依次记叙、描写景物,次序井然,文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。另外,全篇文章详略得当,对每一景点景物的描写并不面面俱到,而是择其最有特色的方面加以描述。‎ 二、精段阅读,品味语言 ‎1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?‎ ‎(学生品读⑦⑧段,品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。)‎ 学生发言后老师整合:‎ ‎①“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”‎ 连用四个“险”字,有力地突现江水之险,江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。‎ ‎②“江水冲在山崖上、石滩上,发出一种横暴的怒吼,有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”,足见江水之急,从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。‎ ‎③“这个峰很高,那个峰还要更高……一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”‎ 用拟人,生动地写出了山的高峻、整齐,将群山写活了。‎ 8‎ ‎④“两旁的高山,笔直地耸立着,好像是被一把快刀切成似的,那么整齐,那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。‎ ‎⑤“只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马,像虎豹”,形象地描摹出云的变幻多姿。‎ 三、写作特色 ‎(1)本篇游记是以作者船行游踪为线索,依次记叙、描写景物,次序井然。‎ 文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。另外,三峡景物很多,作者并没有面面俱到,而是选择最有特色的方面加以详述,全篇文章详略得当,次序井然。‎ ‎(2)抓住景物特色,有详有略。‎ 长江三峡,山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不相同,作者介绍时言简意赅,抓住了要领。西陵峡四段,着重写山、水的特点;巫峡,则着重描写其山水的奇险、美丽,同时写闻名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡,不仅介绍了山势与水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵。‎ ‎(3)本文采用多种手法描写景物,生动形象。‎ 如描写巫峡江水之险,运用排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”连用四个“险”字,写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻,运用拟人手法:“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”,非常生动,将群山写活了。此外,用鸟“拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”,烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻,如“两旁的山,像刀剑削成似的”,言其峻峭;写巫山云雾,“有像牛马的,有像虎豹的”,言其变幻多姿。‎ ‎(4) “巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句,收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了文化内涵和韵味。‎ 四、归纳小结。‎ 五、布置作业:‎ ‎1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料,对三峡有个全面的了解。‎ ‎2、将本文与郦道元的《三峡》相对照,体会游记与一般记叙文的区别。‎ 六、板书设计 8‎ 西陵峡: ‎ ‎      黄猫峡:水、山(略写)‎ 灯影峡:黄陵庙:(树木、花、竹子、青烟)——优美秀丽 巴东三峡 崆岭峡:牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕 米仓峡:香溪、山峰——高峻 巫 峡:‎ 水——险(窄、急、曲折、多滩)‎ ‎     山——高(笔直、整齐、险峻)‎ ‎     云——奇妙多变(奇形怪状)‎ 瞿塘峡:‎ 滟滪滩——险急 ‎   白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。‎ 七、教学反思:‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8‎ 查看更多

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