资料简介
游山西村课堂实录
郭艳
一、开课：
1.你喜欢什么颜色（）说不好原因，就是凭直觉喜欢紫色
你呢，你喜欢什么颜色（）黄色是很亮丽的颜色，所以
你呢（绿色）为什么呀（草都是绿色）绿色代表着生机与活力，所以喜欢绿色
2.猜猜郭老师喜欢什么颜色？你来说（）为什么呀（）
你来猜呢（蓝色）为什么（蓝色代表着天空）哦，代表着天空，代表着辽远和宁静，请坐！
二、课前积累
1、好啦！同学们，其实呀，我喜欢很多种颜色。郭老师呢，还有一个兴趣，在上课以前，总喜欢把一些优美的词句送给同学们，让你积累在大脑中，愿不愿意接受呢（）让我从你们的声音中，听出你的愿意，愿意吗（）真好，大屏出示1来我们一起速度快一点，读！（）这六个短语都是与（颜色）相关的，真聪明！
接着读大屏出示2，这两排词语都是与（人物风情）相关的，说得真好！
读了一遍，不看屏幕，谁能记住其中的两三个（）掌声送给他，就一遍，竟记住了（）个。
来，再读（），这排词语都是描写（柳树）的，不错！
继续读（）这是写（）的。这两横排，不看屏幕，谁又能记住几个呢（）厉害！
来，再读（），这排词语都是描写（）的，好！
继续读（）这是写（）的。这两横排，不看屏幕，谁又能记住几个呢（）真会学习！就这样，一边读一边往脑海中记！
最后两排是写山水的，来，一起读（）你能记住几个呢（）行！你呢（），掌声送给他，而且声音这么好听。郭老师真喜欢！
三、听音乐、看诗词、记忆
1.好了，同学们这么了不起，我们马上正式上课了，我想奖励你们一下，好不好（）好不好（）让我从你们眼睛里看到你很想得到我的奖励大屏出示歌曲（师跟唱）
2.听了动听的歌，看了美丽的画面，我想知道你从画面中看到了什么( )刚才的儿童朗诵中，有一个字是读错了的，那是（冠）
3.听了刚才歌曲和朗诵，谁能凭着记忆念出其中几句（）行吗（）全念出来了，掌声送给她。哪位同学还能念（）我非常喜欢他清亮的声音，他刚才念的就是我们今天要学习的《游山西村》大屏出示诗歌前面四句我们见过，可这是一首完整地七言律诗，一共八句，每两句为联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
4、哪位同学能把这首诗完整地念一下呢？（）多好的声音呀，而且读得非常的流利。但是，诗歌有诗歌的味道，它的字里行间又着很强的音乐感，这就要求我们读的时候，要注意抑扬顿挫，轻重缓急，哪位同学再试着念一念，让我们感受到诗歌的味道。
（你来吧）哎哟，我尤其欣赏他的前面两句（师读），读得多有诗的味道呀，哪位同学再来试试，相信你也能读出这种味道来（）把最后一句再念一遍。哎，对了！
来，跟我一起有声有色的念一遍好不好（师范念）
我们一起念一遍行吗？交给大家一个让声音清亮起来的方法，坐的时候呀（）对，要坐正，深吸一口气，做到音断气连，两嘴唇随着字的不同而丰富的变化着口型，你的声音就变得特别好听。来，莫笑一二：（）念得真好！
四、看诗歌，找意象
同学们，有人说，诗歌能表达一个人的情感，能抒发人的志向，诗歌很多时候，为我们展现的是一幅画（师板书“画”）从这首诗中，你都看到了什么呢？（）看到了五种景物，还看到了（）还有什么是别人没看到的呢（）
好，我们来数一数这首诗描绘了多少景物？首先，有（农家、腊酒、鸡、豚、山、水、柳、花、村庄、箫、鼓、拐杖、门）还有什么（人：村民和诗人）一共有多少种景物（14），在诗歌的画面中这些独立的物体叫做意象，以后我们要单独学习。这首诗一共有56个字，为我们描述了这么多种景物。真可谓是，诗歌博大精深，凝练简洁，正是因为简洁，作者呀，没机会把这些景物的颜色呀、姿态呀，给写到诗里去。
但是我想想，同学们都知道，对吧！（）大屏出示填空题你可以在这些景物的前面或者后面，补充上表示颜色或者姿态的词，行吗（行，小组内相互说说，农家人怎么样，腊酒的颜色味道又怎么样，让我加入到你们的讨论中）XX组效率最高，组长先是给每个组员安排任务，然后依次请人起来说自己负责的那个景物的描绘，其他同学补充或纠正，相互启发。
好啦，我们来展示展示，先说（），还记得，我们课前积累了关于颜色和姿态的词语，我就相信你们一定能想起来（）
五、看诗歌，说意境，翻译诗歌
刚才同学们把这些事物加进了颜色姿态，那能不能把你说的 颜色和姿态送人到这首诗呢？用你自己语言，描述一下这里的风景呢这风景也叫诗歌的意境（）大屏出示诗歌
好的，请用自己的语言，同桌相互描绘一下诗里的景色，一人一句，相互补充（）
好，哪位来描述一下（）
六、整体感悟
在他们的描述中，你觉得，这个地方的景色怎样呢？把他们的描述浓缩成一个词（）同学们说的词都是赞它的美丽。我想知道，他美丽得跟什么一样(像一幅画、人间天堂)博喻，如此之美，我把同学们说的词挑选一个写下来（师板书“美丽如画”和“景”）
刚才同学们看到
七、具体体会
刚才同学们看到了一幅美丽如画的风景，不过，我有一个小小的遗憾，我觉得美丽这个词虽然很正确，很凝练。但代表的范围太
广了，比如，北国的大雪纷飞是美丽，郭老师的老家在三元，现在秋冬之际，枝头硕果累累的红心柚是美丽，南国的满目翠绿是美丽，春天有春天的美丽，夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个词有点宽泛，而我们诗中所描绘的山西村，这个江南的世外桃源是怎样独特的美呢（）大屏出示（）的山西村谁能把这山西村的美丽说得具体实在呢（比如，从第一句中，我们可以看到一个热情好客、和谐幸福的山西村）
我们还可以抓住一种事物的颜色来说，比如说山西村的山绿得很美，青翠欲滴，我们又可以说是青翠欲滴的山西村。那么我们还可以怎么说，抓住事物的颜色来说（桃红柳绿、花香鸟语的山西村），还可以从听觉（箫鼓）嗅觉（酒香、花香、美味佳肴）、视觉和触觉（沐浴和煦的风，感觉很温暖）对，这就是江南的山西村特有的美，
八、拓展运用所学
同学们，不仅仅是陆游来写山村、写江南的山村美景，还有哪些诗人也描绘了山村美景呢（哦，诗人高鼎在《村居》里说：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。袁枚在《所见》里这样描述：牧童骑黄牛，歌声振林樾。苏轼在《惠崇春江晚景》写到：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；）
记得还有一个伟大的诗人也写江南，他叫白居易，写了三首，最有名的一首“忆江南”谁会背，（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。）
我看到了很多同学都会背，不仅是白居易的“忆江南”，我们另一个伟大的诗人，李白也曾经写过这样的诗句大屏出示李白诗一起念，一二：（桃花流水窅然去）桃花随着流水向远方流去，这里好像不是人间，那是哪里（）对是天堂、是仙境。
好，拿起我们今天学的诗，大屏出示诗歌及背景图让我感受这里的美，从你的声音中感受到，从你们的表情和姿态中感受到江南真的、真的那么美丽，“莫笑弄家”读！（）
九、分析情感
1、好啦，孩子们，这首诗中，不仅有景，还有我们不能忽略的人（板书“人”），你看到的人（村民和诗人）是一个怎样的姿态，在这山清水秀中，在这美丽得景色中，你看到了（）的村民，你看到的是一个怎样的诗人（）我很喜欢这个词，哪个词，听到了吗（）真会倾听，是的，你看到的呢（）呀!我最欣赏一个词（哪个词）我感受到诗人醉在这美景中了，你认为呢（一幅悠然自得）哦！（一幅悠然自得）的景象(板书)
他此时此刻的心情如何（）哦，高兴得很，你认为呢（舒畅）这词用得真好，我特喜欢！我再把同学们说的词总结一下（兴奋、舒畅师板书）哎！同学们，我就不明白了，这首诗中，既没有高兴，也没有兴奋，还没有舒畅，你怎么就体会到了作者的心情呢（你来说）
2、好，同学们，我再给你们看一首小令，看看这个人的心情怎样（大屏示马致远的《天净沙、秋思》）齐读！
这个人的心情如何？他是轻松愉快的吗（）你从哪些词体会到了（）从这三种景物看到的，看不到一丝生机对吗？你呢（）一看就知道生活很不如意。我知道了，虽然我们从来没有学过这一首词，但是同学们非常聪明，从作者笔下的景物中，体会到了这个人很忧愁，很忧郁。看来呀，作者笔下的景物能够泄露他的心情。
3、你看，陆游笔下是什么样的景物大屏示本诗善良热情的农家人，清香可口的腊酒，
翠绿的山峦，清澈的流水，浓郁的柳枝随风飘拂，烂漫的鲜花漫山遍野，箫声鼓声此起彼伏的追逐着、嘹亮的歌唱着，迎接即将到来的节日，月色如水，银辉倾泻，在这样美好的夜晚，诗人希望时常拄着拐杖，轻叩柴扉，与村民促膝长谈。
之所以能发现这么多，我知道了，你们就是从这些景物中窥视到了作者心情这个小秘密，对不对（）对！好啦，让我们再一次念这首诗，这一次呀，就不仅仅让我们体会到风景的美丽了，还要让我们感受到作者的那一份自信和悠闲，一起念，准备（）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村，这里的山水是指的哪里的山水呢？村庄又是怎样的村庄呢？（）板书山水和村庄
十、吟诵诗歌
同学们，你们知道吗？在我们古代呀，他们念诗呀，不是像我们同学今天这样念的，我们今天这样念叫朗读，是近百年从西方国家引进的，而我们古代的诗是用来歌唱的，所以才叫诗歌，你知道古人是如何吟诵，如何歌唱的吗？（）
吟诵是中华文化的精髓，作为炎黄子孙，我们应该传承这即将绝迹文化遗产。
吟诵它有一些规则，最简单的规则（大屏幕示）就是把一声和二声的字，读得长长的，这叫平声音节，用一横标记，三生四声的呢，就读得短一点，叫仄声，用竖线标记。
下面我们一起来试一试行吗大屏幕示标了平仄的诗歌）
同学们一边听一边笑，很好玩，是不是，下课以后，好好去试一试行吗
十一.揭示主题
1、背景介绍
好啦，诗学到这里，你的心中有疑问吗（）没有疑问，那我告诉你们一个小秘密好不好，我看谁想听我说这个小秘密（哦，坐好了），我告诉你们呀，年迈的陆游拄着拐杖从早到晚，徜徉于山水之间，这不是秘密，但他还喜欢在这山环水绕的乡间垂钓，关键是他得鱼钩上从来不挂鱼饵，有疑问了吗（）有了，什么疑问（）不挂鱼饵，鱼怎么上钩呢？（）对呀，看到他，让我不仅想起了另外一个人（），对呀，姜太公，还有一个歇后语呢（）姜太公钓过来了一个周文王，那么，陆游在干什么呢？猜一猜，猜猜陆游是怎样的人（）借钓鱼之名赏美丽风景，好我们来看看，他到底是怎样的人（大屏幕示背景介绍）
2、陆游因坚持抗战而贬官，但他没有消极悲观，坚信理想终有实现的一天，因此他乐观自信的悠然于山水之间，超然不在尘世中。
3、看了这则资料后，我们再来想这首诗的三四两句，师读这两句，这里的山水和村庄，还仅仅是自然界的青山绿水和村庄吗？（）板书困难希望这也代表了陆游的一种情操和志向。
十二、寻找名句指导生活
好了，《游山西村》这首诗大家都非常的喜欢，其中有一句是千古名句，很多人写诗作词的时候，很喜欢借用它，你猜猜是哪一句（）有人说第一句，因为，我热情挽留客人时，可以说莫笑…当我得到别人的盛情款待时，我又会说丰年…当我遇到困难时，我会大呼山重…，当我在困难和挫折中伤心哭泣，一蹶不振时，你们会用哪一句来安慰我鼓励我呢（）当你热爱某一个地方的风土人情，并表示要经常去光顾时，你又会说（）当你奋斗于理想这片热土，无论有多少风雨都要执着追求时，你会说（）是呀，看来，山水不仅指自然界的山水，还可指生活中遇到的困难，（板书）而又一村中的村庄不仅指村民用以起居的村庄，还可指生活中的理想和希望（板书）
好啦，同学们，其实那一句话流传千古已经不重要了，重要的是，这首诗已经流传近千年了，我相信，它还会继续流传下去，从你们这里继续流传下去。
我相信有同学已经会背了，会背的站起来背，不会背的坐着读。
谢谢各位领导、各位老师、各位家长和我们一起上课！同学们下课！
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