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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 五年级下册 / 第八单元 / 22 手指 / 《手指》教学反思

《手指》教学反思

  • 2021-04-01
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《手指》教学反思这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。初读课文,了解大意后,五根手指的特点,学生容易把握,我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图, “ 手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写 “ 大拇指在五指中,形状实在算不上美 ” 一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点 ── 不美。具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词 “ 但 ” 一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他 “ 相帮扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用劲扳住 ” 的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写 “ 吃苦 ” 的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达为了突破难点,帮助学生更好的体会 “ 五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了 ” 这个道理,我设计了表演 “ 五指争论 ” 这个环节。四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多,一番争论下来,请学生谈谈体会。让他们感受到,只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点,赞一赞,懂得每个人都有优点。阐明 “ 团结就是力量 ” 的人生道理,结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 查看更多

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