资料简介
《刷子李》教学反思导入新课,拓展延伸。课题含有很多信息,学生通过剖析课题,会整体感知课文。教学开始,我用多媒体课件出示央视《挑战群英会》栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。同时告诉学生:在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他“泥人张“;姓王的做豆腐特别好的,人称“豆腐王”……紧接着出示课题“刷子李”,学生自然明白:这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”。最后我趁势引导学生:现在就让我们阅读课文,走近刷子李,看看他高超的刷墙技艺吧! 课题含有很多信息,学生通过剖析课题,会整体感知课文。教学开始,我用多媒体课件出示央视《挑战群英会》栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。同时告诉学生:在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他“泥人张“;姓王的做豆腐特别好的,人称“豆腐王”……紧接着出示课题“刷子李”,学生自然明白:这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”。最后我趁势引导学生:现在就让我们阅读课文,走近刷子李,看看他高超的刷墙技艺吧!这一课中刷子李刷墙的动作描写很传神,在以后教学中,特别是在教学“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音”时, 应该启发学生说:“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗?想想他更像什么?”引导学生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、音乐指挥家、书法家联系起来,体会动作之优美、和谐,然后让学生做一做,演一演,请学生自己做“悠然摆来,悠然摆去“的动作,让学生体会刷子李动作的优美。
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