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小学语文“新常规·新课堂”培训心得2019学年的第一学期，服从学校安排，我任教一年级一个班的语文，并担任班主任工作。这是我首次接触部编版新教材，早就听说，新教材的编排更加合理，更加贴近孩子的生活，更符合孩子的年龄特征。不管是老师、孩子、还是家长都坏比较喜欢这套教材，于是我对第一学期的教学工作充满期待。可是，一学期下来，我发现自己课上得很累，孩子们似乎也没那么喜欢语文课。我知道问题肯定出在我的身上，到底是什么问题呢？我迫切需要专家和一线优秀老师的引领和解惑，于是寒假我报名参加了平阳县小学语文“新常规·新课堂”和“基于新常规培养阅读力”两个主题培训。听了十几节优秀老师的课，以及专家们的点评和讲座，我感觉自己有收获，逐渐找到了问题的所在。以下就是我的一点心得。一、做一年级该做的，不拔高要求新教材的编排，对于学生语文能力的培养是螺旋上升的。低年级阅读教学的重点，不是理解整篇文章内容，而是理解重点词句，而我课堂上经常会问题扎堆提问，让孩子理解整篇文章内容，这可能是因为刚刚教完高段的原因。其实现在回过头来发现，一年级上册的课文基本是儿歌，内容浅显，朗朗上口。所以一年级的教学应该是多读多背，积累语言，对于好词佳句、常用句式和优秀篇章，只有真正记住了，积累下来，那么运用也就得心应手了。朗读应尽量不要过多讲技巧，正确、流利、有感情要逐步提升。二、识字教学要直观形象、形式多样，富有趣味对于一年级来说，直观形象的画面更具有吸引力。所以要充分利用插图，处理好“图”与“字”关系，从而帮助学生识字学词，渗透字理，知其然还知其所以然。除此之外，还应结合游戏帮学生巩固生字词，鼓励孩子在生活中识字。回想自己的字词教学，经常是看着字学字，很少配合直观的图片和渗透字理，复习生字也经常是看卡片开小火车及利用课件摘苹果复习生字，形式单一，加上多媒体的运用不熟悉、不内行，长期这样，学生视听觉都疲惫了，兴趣也降低了。三、要重视写字的指导，指导要到位按照教材的要求，指导书写要有五个环节：观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升，而我有时候为了省时间，讲评的环节变得很简单，以至于班级孩子写字有些快，不讲究质量。这两个培训活动让我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。
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