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《统计教学重在培育儿童的数据分析观念》研修反思2020年，注定是一个不平凡的年份，年初，我们的国家和人民经历了一场浩劫，但是，正是因为有了强大的祖国和千千万万白衣天使的奋战，我们终于迎来了春天。因为疫情，我们教师虽然没有和孩子们相聚在学校，但是，我们依然在线上开展各种形式的教学活动，让孩子们“停课不停学”，同时，老师们也通过线上教研的方式不断进步，不断提升！2020年4月13日，我校数学组全体老师参与了千课万人组织的公益直播课—《统计教学重在培育儿童的数据分析观念》网络教研活动，此次直播课程的核心主题是：对小学数学统计教学的思考。这次的讲座由北京教育科学研究院、特级教师、正高级教师吴正宪老师主讲。吴老师主张“好吃又有营养”的儿童数学教育，创设了儿童喜爱的数学课堂，来过xx很多次，是我们青年数学老师心中的偶像。。讲座的关键言语：1.收集数据来源于调查研究；2.整理数据重在分类与图表；3.分析数据依据趋势与规律；4.判断预测根据结果与关系。吴老师从收集数据来源于调查研究、整理数据重在分类与图表、分析数据依据趋势与规律、判断预测根据结果与关系四个方面进行了细致入微的讲解，老师们也都在认真聆听，及时记录。为了让老师们深刻理解：如何让学生明白“拍脑袋做决定”不靠谱，要用数学说话。吴老师分别给出了实例。举例折线统计图。学生从折线图的总体走向来感受数据变化，以得出最后结论。这样的教学可以使学生在读懂统计图的过程中，提高对统计信息的数据分析、得出结论，并根据结论做出简单的判断和预测能力。举例平均数。设计联系生活实际的统计活动是数据分析的首要环节，教师可以通过设置一些亲近的情境，让学生走进情境故事之中，对实际问题进行感同身受，通过切身体验来使他们自觉地、积极主动地投入收集数据和整理数据的过程之中，通过数据分析的方法来解决实际问题，做出有力决策。利用“鲜活”的场面去促进数据整理方法的产生。通常情况下，学生收集到的原始数据是杂乱无序的，需要学生对它们进行重新整理。数据整理的方式主要有分类、排序、计数等。在学生整理数据时，教师不能将自己的整理数据方法直接告诉学生，应该让学生自己摸索去整理，慢慢认识学习更多的整理方法。通过丰富背景来增加数据描述方式的选。择优化实验过程以加深对所得数据规律的感悟。多元分类是整理数据的方法。让学生学会简单分类的基本方法，初步体会分类的价值。扩大思维广度以拓展数据分析空间。 最后，吴老师给老师们提出了四条建议：1.让学生经历数据分析的全过程，体会数据中蕴含着信息，提升儿童数据分析观念的水平。2.鼓励儿童掌握数据分析的方法，能根据问题的背景选择合适的方法。3.鼓励儿童从多角度对数据进行分析，使决策更加合理。4.发展儿童的应用意识，感受统计的价值。这四条建议揭示了统计教学的精髓，让老师们受益匪浅。 讲座结束后，吴老师还耐心的对老师恩提出的问题进行了详细的解答。通过本次集体教研活动，老师们明确了应当引导学生积极主动地参与到数据分析的活动中去，将数据分析的观念落到实处。全体数学老师对以后的统计教学有了更清晰的认识和更明确的方向。
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