资料简介
五年级《UnitfiveThereisabigbed》教学案例及反思
一．教学内容B. Let’s learn B. Find and say
二．课时目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
三．教学重难点
重点：
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
难点：
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件。
2. 学生准备一支笔和一本书。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
1.Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 唱一首英文歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围。
Step.2.Preview
师生问答，复习学过的表示位置关系的单词。
Step.3.Presentation
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
课件出示一个球说：“There is a ball.”出示图片“一个球在小狗的前面”，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in front of the box.”。同时将“in front of”板书在黑板上教读单词。
出示一组图片，通过句型“--Where is the... -- It’s in front of the...”加深对“in front of”的理解。
在教学“between”，“above”，“beside”，“behind”时，采用同样的方法，结合图片进行单词的教学。
（2）组织学生用“There is...”,“It’s …”描述物体的位置。
（3）Describe your position(说说自己的位置)
（4）Say as I do(按我说的做)
教师发指令，学生根据指令摆出书和笔的位置。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
(3)描述张鹏家物体的摆放。
Step.4.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
Step.6.Homework
1.Copy words one line.
抄写单词一行。
2、Listen to the tape. Ask and answer with your partner.
听录音，并会和搭档问答。
3、Tidy up your room and descript it to your parents.
整理并向父母描述自己的房间。
六．板书设计
Unit five There is a big bed
- Where is the ball? - It’s in front of the dog.
in front of between above beside behind
教学反思
本单元的主要学习任务除了巩固本单元的重要句型“There is/are..."之外，另一个重要任务就是对五个关于位置关系的介词进行学习，在教学时，采用了图片、实物、观察教室等手段，让学生对单词及短语“between，above，beside，behind，in front of”进行了直观、形象的认识。英语是一门语言实践课，单词离不开句子，所以在教学单词的运用时，也将他们放到大量的情景对话中去进行。在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。让学生成为课堂的中心与主角，使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。本课的教学活动就充分体现了新课标的这一精神让学生用身边的资源学习英语，从而提高了学习的兴趣。
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