《分数混合运算（一）》教学案例反思

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《分数混合运算（一）》教学案例反思

2021-05-06
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《分数混合运算（一）》教学案例反思一、案例所处的位置及作用《分数混合运算（一）》是北师大版小学六年级数学上册第二单元第二课时练习课的内容。本节课的教学主要检测学生对所学知识的掌握程度和灵活应用能力。从学生存在问题中找漏洞，找与学生交流沟通地正确合适的方法，及时让学生明白，掌握学习方法技巧，进行培养迁移的学习能力。二、案例背景本节课的教学是在学生学习整数混合运算和分数乘、除法计算的基础上进行进一步教学的。学生对连乘的学习方法掌握的基础上，通过对比、发现、总结相结合的方式归纳分数混合运算的顺序与整数一样这个结论的基础上，培养提高学生列综合算式计算实际问题的综合能力。三、案例描述例题：有两只船，大船一次可运载5吨货物，小船一次运载的货物量是大船的2/5.大船6次运完的货物，如果改用小船，几次才能运完？此道题虽然在课前已经让学生大胆的尝试做过，但由于学生知识记忆是一个U型过程，为了强化记忆，在例题讲解前首先让学生再齐读题，圈出关键字词，逐句分析。通过对比检查发现学生的正确率明显提高。几乎全员都会解决这个问题了，教学成效显著。但是，列式正确并不意味着思维模式的建构过程也正确，思维理解过程是否在学生大脑中建构？只通过一个或几个算式是不能看到的，这个怎么办？四、案例反思以上几幅图片是我挑选班级几位有特点学生的作品。通过仔细的对比就能够发现每一位同学的思维理解过程，及他们对数学信息的提取能力。王婷同学的作品代表了班级部分没有检查习惯的同学，在信息提取时忘记写6次，还有人将5吨写成50吨或有人将运写成了远等等错误。针对这道题来说可能这些都算不上什么大的问题，但是却反应了这些学生的学习习惯和能力。对于学生来说认识到自己的缺点和弱点，如果能日复一日的改正，那么有缺点的学生也会变得没有缺点，那么学生的整体素质将会得到很大提升。通过对比还能发现，葛芙蓉、汪程、吴孝君、刘相粤这几位同学的思路就很清晰，有分步、有综合，相对来说也没有知识错误，但是前三位同学华而不实，第四位同学刘相粤的思路就更加简单明了，对关键字、句的理解采用了逐个数学符号化的方法，要比其他几位同学的更加具体、实用，更加适合考试时或平常的教学讲解应用。查看更多

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