资料简介
《从军行》教学反思这首诗是王昌龄《从军行》七首中的第一首，古诗描写了戍边将士战士由于长年在外，不能与家人团聚的那种寂寥，悲苦的情怀以及家中的妻子独守闺房的那种无奈的愁绪。教学本课重点是让学生了解《从军行》曲笔的表达技巧。掌握边塞诗中征人思归思亲这一主题。20分钟的教学，有得有失，为了更好地研究教材教法，现将本课反思如下： 在设计本课教学目标的时候我就在想一个问题：古诗教学我究竟要让学生掌握什么？20分钟的课如何让学生真正学到知识，学有所得。我觉得古诗教学应该让学生掌握三点： 1.能够熟读古诗并背诵。 2.了解古诗的内容。 3.明白诗人表达的思想感情。 这也就是本课我的教学目标，也就是学生的学习目标。针对这三节我做了如下的设计： 首先，采用古诗接龙的游戏导入本课，用四句我们学过的王昌龄古诗采用分小组接龙的游戏调动学生学习古诗的积极性，同时引出作者，让学生根据课前搜集的资料介绍王昌龄，教师再进行补充，学生介绍他是边塞诗人同时再回顾边塞诗的特点。 其次，出示本课的学习目标，让学生知道这节课要完成的主要任务是什么，有目标地去学习。 再次，让学生采用喜欢的方式自由朗读古诗，再指名朗读，采用师评互评等方式，让学生熟练朗读古诗，同时认读本科唯一的一个生字“闺”，观察生字字形，理解生字字义。 接着，在读熟诗歌的同时小组合作学习，阅读书下注释，了解诗歌创作背景，把握作者情感；再进行汇报，大家共同交流，让学生找一找诗人都看到了什么，你想到了什么。同时理解“烽火台”，让学生掌握本版块“信息传递”的特点。在说到听到了什么的时候学生说到《关山月》时，播放《关山月》的曲调，渲染气氛，让学生体会当时凄凉的感情以及边塞诗中征人思归思亲的主题，了解古诗表达的思想感情。 然后，在乐曲中反复朗读故事，体会诗人的思想感情。 最后，进行课外的拓展，让学生课下去背诵诗人的《从军行》组诗的其他几首，积累更多的边塞诗，扩大学生的知识面。 本课的教学设计上可是说我挺下工夫的，不过，在进行完教学以后，也感觉到了很多地方存在的不足，在学生读诗汇报的时候学生对诗中个别字的理解还不够透彻，比如说“独”字的意思，从中体会出什么？“百尺楼”夸张的写法等。学生都没有说准确，这里如果我再进行一下补充讲解，对于那些后进的学生也许会更好的掌握一些。另外就是我说话的语速有些过快，这也是在评课的时候老师们都提到的事情，我也应该在今后的教学中注意，要用适中的语速同学生交流，这样后进的学生吸收的会更好一些。
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