资料简介
小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》说课稿一、教材分析 1、教材编写意图: 《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。《数学课程标准(实验稿)》中提出:一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求,在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容,旨在体现活动性和探究性强的特点,让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程,从而发现规律。 2、教材内容的核心思想: “找规律”是新教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,它有着深刻的数学思想,也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本册教材“找规律”的内容,是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现,只是探索的内容会逐步加深。 二、学生分析 本节课重点研究的是图形循环变化的规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律,在本学期“找规律”这部分内容中,“循环排列”的规律呈现更加复杂,不仅是图形的颜色,而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律,并非是一张白纸,他们具有一定的生活经验,在脑中都有自己的“规律”,因此,要通过学习,让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程,从而发现图形的颜色,形状和数量上也都有着各自的变化规律。 三、学习目标: 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。四、教学过程。一、情景导入今天我们来到这里上课,希望每个同学都能认真听讲,积极发言,你们说好吗?那么老师先给你们掌声鼓励!那下面同学们也给自己掌声鼓励一下!你们怎么拍的这么整齐呢?(拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现)那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘。(板书课题)二、新知探究1、同学们,你们想知道蒙古族的小朋友是怎么过节的吗?那么就跟随老师一起看一看。(出示主题图)。请大家先仔细观察这幅图,然后说说你都看到了什么?从中发现了什么规律?学生线发表意见,自由发言。2、出示“小朋友”的图:这有什么规律呢?学生回答是一男一女重复出现的。板书小朋友的规律,强调写出两组重复规律即可,后面就用省略号代替,省略号表示重复出现。教师说明除了用文字表示重复的规律以外,还可以用画图、数字、符号来表示规律,启示一下学生。3、学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式表示出来。先让学生说说自己打算怎么表示,再独立完成,在纸上写书来,最后在展台展示。学生战士的时候要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号?4、同学们你们会表示规律了吗?生活中也有很多“重复”的现象,你们谁能举个例子呢?学生说完后再出示课件。三、巩固练习1、小朋友排队。又来了4个小朋友,应该怎么排呢?先出示排队的小朋友(按照一男一女的规律接着排下去)。2、找规律填数。(1)、2 3 4 2 3 4 ( )( )( )。(2)、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( )。(3)、9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )()( )。第二题先让学生说说规律,有一些学生一开始找不到规律,我就提示孩子把第一个数字盖上再看,这样孩子就能很快找到规律了。说明有时候不是整体重复而是一部分,高年级学的循环小数就是这样。第3小题是4个数字重复,大部分学生可以迅速找出重复的规律。3、会场一共排了10个灯笼,请问大灯笼有几个?小灯笼有几个?如果有15个呢?10÷2=5(组)答:大灯笼有5个,小灯笼有5个。这里要说明为什么要除以2,因为是两个一组。15÷2=7(组)……1(个) 7+1=8(个)答:大灯笼有8个,小灯笼有7个。这里让学生说说余的1表示什么意思?表示一组的第一个。四、小小设计师用这节课学习的“重复”的规律设计一副简单又漂亮的图案。学生独立设计,然后上台展示。五、总结:今天你学到了什么? 这节课我就说到这里,请各位老师提出宝贵意见。谢谢!
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