资料简介
部编版一年级语文上册《b p m f》说课稿
部编版一年级语文上册《b p m f》说课稿
【1】
一、说教材
《b、p、m、f》是汉语拼音第 3 课。情境图主要用以引出本课要学习的声母 b、p、m、f 及
其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将 b、p、m、f 四个声母呈现给学生，旨在诱
发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、
认识音节，学习"两拼法"，能够准确拼读由 bpmf 与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。
拟安排 3 课时进行教学。本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备 bpmf 字
母卡片，四线格。
二、说教法、学法
1、创设情境：李吉林老师说："言语"的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体
的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事
物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容
形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设"爸爸带小孩爬山看大佛的情境"，在情
境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状
态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过
程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，
汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，
语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有
趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母 b、p、m、f 的
发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
【2】
一、说教材
1.教材分析
本课有 4 部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。第一部分是 4 个声母，配有一幅郊
外游玩的情境图。图中提示了 4 个声母的音和形。
2.教学目标
正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、
u”的拼法。
3.教学重难点
正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
二、说学生
学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不
适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应
尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩
中学，乐中学。同时，促进良好行为习惯的养成。
三、说教学过程
（一）创设情境，复习导入
通过之前的学习，我们认识了 6 个单韵母宝宝，2 个声母，3 个整体认读音节，你们还记得
它们吗？
齐读加了声调的 6 个单韵母和 3 个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启迪思维
通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。
1.找一找，说一说
2.认一认，比一比
3.读一读，教一教
4.描一描，写一写
（1）教师在四线三格里范写 b p m f，边示范边讲解要点。
（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。
（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
5.夸一夸，奖一奖
表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。
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