资料简介
《力、弹力》同课异构随想有幸观摩了xx两位老师对《力、弹力》的同课异构。两位老师的亮点颇多：1、都特别重视学生的“亲历体验”，鼓励学生“玩一玩”、“做一做”，学生能做的教师不做，学生不能做的创造条件让学生做；2、对学生都有不同程度的预设，对生成性资源娴熟的驾驭能力彰显出两位老师高超的教学艺术；3、学生拥有足够的思维时空，并享受着充分的话语权，学生完整的表达，老师精彩的点拨，唱响了思维碰撞的美妙乐章；4、在力的概念构建过程中，刘奇娟老师更为注重学生的主体作用；5、在力与物体关系的思辨过程中，荣建芳老师的设计显得更为精彩；6、在弹力的识别判断过程中，荣建芳老师的安排显得更为细腻。 两点拙见：1、学生在“玩一玩”的过程中，教师的指导引领可以更加有效，例如：手压气球、手拉弹簧，不同的学生会有不同的观察点，因而对弹力的方向体验会呈现差异，往往不能达成共识，若教师能及时明确观察气球的哪个面、重点关注哪只手，学生思维的指向性会更好；2、在学生思维能力的发展方面，本节内容还有一定的空间。
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