资料简介
学习《光的折射》一课体会一、教学的微环节设计彰显了教师较高的发展水平：例如：硬币实验、折射现象的展示及概念教学、探究活动的设计等微环节的设计充分体现教师剖析教材、研究学生、驾驭课堂的能力。二、以实验优化设计为载体，为学生构建良好的思维平台：例如：1、自制教具帮助学生攻克“共面”研究的难点；2、自制“圆周角”印发给学生，引领“角的关系的定量研究”；3、科学提升实验技能，帮助学生攻克“光路可逆性”研究的难点；4、合理利用媒体，帮助学生强化“动态思维”的能力。三、在教师设计的微环节中、构建的思维平台上，学生实现了多元发展：例如：1、引课实验的可视性，让全体同学惊叹不已、兴趣盎然；2、学生在分组实验中，通过“动手、动脑、动眼、动嘴”，提升了实验技能的同时思维得以发散，强化了合作意识的同时孕育了科学的物理语言；3、“实验+视频”的组合兼顾了学生发展的差异性，真正做到了“为了每一位学生的发展”。
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