资料简介
让沟通化解隔阂某天下午2点走进教室到5点放学，一下午上了三节课，改完孩子们第八单元试卷和听写，没有时间把错误较多，需要纠错的名单一一单独发给家长朋友，就排好打了马赛克之后发到群里提醒家长，让他们留意孩子回家后是否改错。事后我想即使自己打了马赛克，发到群里是不是也不合适呢？当时只是时间紧张没有一一单独发给家长。傍晚，涵爸爸在群里发了这条信息：学生是发展中的人，既需要教师的引导和教育，更需要教师的表扬与鼓励。而有的老师却喜欢在班上以好学生为例来批评学习不好的学生，我认为这种教育方式极为不妥，是缺乏正确的学生观的表现，与国家倡导的“以学生为本”的教育理念相悖。一方面，不利于良好师生关系的建立。师生关系是教育活动中最重要的关系。老师在班上以好学生为例来批评学习不好的学生，这种行为忽视了学生的感受，会令学生十分不满，进而疏远自己与学生之间的关系。涵爸爸真的是一个非常关注孩子心灵和成长的父亲，他说出的这些理念也非常正确，但是针对这次事情，我觉得有些观点还是偏颇的。于是我也写下了自己的观点，和他商榷。非常认可周一涵爸爸所陈述的观点，我也为咱们班有这样懂教育、有情怀的家长感到欣慰，因为父母是孩子最好的老师，家庭是孩子的第一学校，希望咱们班的孩子们都能在表扬与鼓励中成长！言辞中提到的所谓的“有的老师”，与我而言（无论是教师身份还是我在家作为家长），都是非常反感甚至是反对这种做法的，在教师眼中不应该有什么“好学生”“不好的学生”之分，昨天我刚刚和孩子们分享了金子美玲的小诗《我和小鸟和铃铛》，“我们不一样，我们都很棒！”教育中可以树立榜样，但是绝对不可以进行孩子之间的“攀比”，也就是总是说“别人家的孩子”。学生是发展中的人，学生成长过程中需要父母和教师眼中有光，心中有爱，手有戒尺，教育方式应该是多样化的，更应该因材施教，如果仅仅以表扬和鼓励来建立良好的师生关系，那未免有点偏颇和肤浅！以学生为本，首先建立在爱与关注上，以学生的终身成长为教育目标，引导他们“做好人，读好书，写好字”。以学生为本，要尊重学生的人格，注重学生的发展，激发学生的潜能，这是教师积极践行和终身努力的方向。教师让孩子重新听写教学中应该掌握的词语，是对孩子的学习负责，如若不改不问（这至少不是我的风格和习惯）则是不负责任。夯实基础，提高能力是家长期待的，也是我们应该一起努力的！家校之间需要的是沟通，需要的是携手，需要的是相互学习，因为我们有一个共同的出发点，那就是爱，是为了学生的健康成长！接班将近一个学期，孩子们带给我很多惊喜，家长们也给我带来了无数的感动，我很知足，也很幸福！感恩遇见，感谢信任！相信只要我们家校携手，一定会让咱们七十个孩子表现更好！发给他这些话之后，我又私信给他我和涵妈妈的聊天记录，对涵同学的单独表扬，还有一张是涵同学有一次做了我的小助手，我专门给他写的“花语微记录”文字及照片，我想他会理解老师对涵同学的鼓励与表扬，也会理解老师的良苦用心。家校之间需要的是有效的沟通和交流，这样可以更好地助力孩子的成长！
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