资料简介
《多彩的生活情趣》教学反思本课教学设计的最终版本是根据前次课程进行修改的。第一次上课时，在一些地方存在衔接不自然、教学效果不好的情况，本次做以修改，效果明显改善。一、重视学生，肯定学生，激发每个学生的主动性。人都需要被尊重、被重视、被肯定，对于学生而言更为如此。所以，激发学生主动性最根本的就是要做到肯定学生、尊重和鼓励学生。第一次上课时，在问到“你们都有哪些兴趣爱好”时，学生们说的也很多，但是我只是对学生的回答做以简单的肯定，比如“呀，你的兴趣真广泛”，第二次上课时，由于教学设计更改后的需要，在问到这个问题时，我不仅会对学生给予言语上的肯定，还会将他们的回答罗列在黑板上，我发现学生的积极性比第一次高了很多，整个课堂气氛欢快活泼，孩子们都愿意向老师讲述自己的爱好，效果甚佳。所以，我发现，想方设法给与学生鼓励和肯定，这样的课堂师生之间的互动和配合才更顺畅。二、从学生自身的生活生成教学资源。学生的兴趣爱好是他们的生活的一部分，让他们自己去说自己有哪些爱好，又对生活产生了什么影响，以及通过情趣的雅俗让他们自己反思自己的情趣是否值得继续坚持。不仅让学生学到了知识，而且让他们在情感态度价值观上有所反思，有所提升。在讲情趣与兴趣的关系时，没有用僵硬的概念，而是根据学生已有的认知，举出对比鲜明的例子，让他们去判断哪个是情趣，哪个是兴趣，并且说出是根据什么判断的，这样的讲解方法既能激发孩子的兴趣，也能锻炼思维能力，效果也不错。这启示我，在讲两个概念的时候，可以举出反差鲜明的两个例子，让学生先去判断，然后老师再仔细讲解。三、逻辑清楚，衔接自然，环节完整。本课围绕“情趣与兴趣的关系”和“情趣的雅与俗”两部分内容，以学生的兴趣爱好为主要的教学素材，让学生在判断完情趣的雅与俗之后，再返回来看自己的兴趣爱好是雅与俗，这样一种返归自身，不仅让学生理解了知识，也从情感态度价值观上明确是非。最后，对有争议的兴趣是雅还是俗进行讨论，也提升学生辩证思维的能力，让学生认识到凡事都有两面性。前后呼应，环节完整，效果不错。
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