资料简介
小学数学五年级上册《长方体的认识》说课稿北师大版 一、 说教材《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特征,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学习,可以培养学生形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。 几何知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形,因此,根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我确定本节课的:教学目标为: 知识目标:使学生掌握长方体的特征,认识正方体的特征。能力目标:培养学生初步学会看立体图形的能力,并逐步形成空间观念。 思想品德目标:在学习过程中,培养学生团结合作的精神。教学重点为:掌握长方体、正方体面、棱、顶点的特征教学难点为:形成长方体、正方体的概念,发展学生的空间观念。二、 说教法 针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法,以及分组讨论、合作学习的形式,并运用计算机多媒体教学课件辅助教学,让学生在观察、感知各种实物的基础上,动手操作,比一比、量一量,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时引导,多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,通过学生动手操作、观察、实验得出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。三、 说学法 在教学过程中,要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、用什么样的方法发现的,怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。四、 说教学过程本节课内容属于几何知识中的概念教学。立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合,初步概括形体的特征,在此基础上抽象出图形。所以,我确定本节课的教学程序为:1. 联系已知、观察实物、建立表象—导课。2. 抓住目标,合作学习,概括长方体正方体的特征,抽象图形。3. 比较长方体和正方体,探究知识间的联系。4. 具体化(应用)内化新知。分四个环节进行教学。第一步:联系已知、观察实物、建立表象—导课: 首先,计算机显示已经学过的平面图形,强调“平面图形是由线段围成的”,接着,再显示即将学习立体图形,从而引出长方体,让学生用手摸长方体,说出你感觉到了什么?这样能够激发学生的学习兴趣,并激起了求知欲,自觉、有意地投入到了新知识的学习中去。第二步:抓住目标,合作学习,概括长方体、正方体的特征,抽象图形。在这个重点环节中,我设计了三个教学层次。1.观察实物或模型,认识长方体的面、棱、顶点让学生仔细观察,并用手摸一摸,通过视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动,在学生充分感知的基础上,计算机进行演示,然后用下定义的方式揭示概念,使学生对长方体各部分的名称留下深刻的印象,为展开研究长方体的特征铺平道路。2.师生共同研讨长方体的特征,解决重点。我打算采用分组讨论、合作学习的方式,把要讨论的问题放手给学生。我列出这样三个问题,让学生讨论解决: (1)长方体有几个面?你是怎样数的?每个面是什么形状?相对的面有什么关系? (2) 长方体有多少条棱?你是怎样数的?哪些棱的长度相等? (3) 长方体有多少个顶点?在这个过程中,让学生数一数、比一比、量一量,在学生充分讨论的基础上,并用计算机动态显示验证:大家请看。(1) 这是演示让学生数面,并验证相对的面完全相同。(2)这是演示把棱分成四组,有规律地数出有12条棱,并验证相对的4条棱的长度相等。(3)这是显示有8个顶点在这个过程中,老师要适当引导,循序渐进。比如在数面和棱的多少时,通过先让学生自已数,过渡到老师指导下的有规律地数,不仅教知识而且教方法,对培养学生的能力大有益处。并且采用了分组讨论、合作学习的方式,让学生充分参与到知识的形成过程,体现了教师为主导、学生为主体的教学原则,培养了学生团结协作解决问题的精神。3师生共同研讨正方体的特征,解决重点(1)正方体有几个面?你是怎样数的?每个面是什么形状?所有的面有什么关系? (2) 正方体有多少条棱?你是怎样数的?哪些棱的长度相等? (3) 正方体有多少个顶点?在这个过程中,让学生数一数、比一比、量一量,在学生充分讨论的基础上,并用计算机动态显示验证:大家请看。(1) 这是演示让学生数面,并验证所有的面完全相同。(2) 这是演示并验证所有的棱的长度相等。(3) 这是显示有8个顶点第三步,比较长方体和正方体有哪些相同点,不同点?第四步,具体化(应用)内化新知 数学概念的形成与深化,不仅靠直观感知,还要辅以灵活、有趣、有层次的训练与练习。根据本节课的教学目标,我设计了三个层次的练习:1.基本练习:填空题,深化掌握长方体正方体的特征。2.应用练习:文字判断题和应用题。进一步深化知识,提高思维能力。本节课的板书设计我采用了纲要信号法,简明扼要,一目了然,重点突出,突出强调了长方体的特征。(板书设计) 长方体的认识 正方体的认识面 面 棱 棱 顶点 顶点总之,本节课的设计,我遵循小学生的认知规律,由直观到抽象,由感性到理性,采用分组讨论,合作学习的形式,让学生参与教学全过程,增强了学生的主人翁意识。并用计算机多媒体教学课件辅助教学,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率与效益。以上是我对《长方体的认识》这节课的教学设想,不当之处,请老师们批评指正。
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