资料简介
一年级语文上册《比尾巴》教学反思《比尾巴》共4节，采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，富有童真童趣。我抓住这篇课文具有趣味性的特点，围绕森林王国的“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间自然衔接，环环相扣。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，比较符合低年级的认知特点。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟，采取分角色朗读、男女生搭配读、自读、范读等多种形式。学生在读的过程中，明确要求，要求学生做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，观察它们有什么共同点，揭示什么是文具。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再揭示出读问句的时候句子结尾要上扬，然后让他们自己读，最后是个别读，体会问句的读法。本节课朗读占有很大比重，让学生多读多感受，在读的基础上能够背诵。本次课堂中的情境不是独立开来的，而是贯穿整个课堂的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，激发学生的学习兴趣，学生通过创设的情境走进课文，课文进京近距离的的对话，学生的情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，当“比尾巴”大赛的裁判、你问我答、我说你做，画喜欢小动物的尾巴等等，使课堂氛围轻松而又愉快！课前一直在认真筹备，但是还是不可避免地留下了一些遗憾：一、基本功有待加强，对“把”“巴”的书写还有欠缺，无法给学生最完美的展示。二、在指导孩子朗读问句对细节的把握不够，例如“谁”的读音就没有注意到，因此也没有及时给学生纠正读音，评价不够到位，评价语言不够丰富，学生存在拖音现象，也没有及时纠正，以后一定加强这方面的训练，做到字正腔圆，声音洪亮。三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的拓展环节还没有得到落实。我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学习多钻研，不断努力，不断进步。
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