资料简介
《桥》教学反思本节实验课，在教学过程中，我力求落实课题研究的目标，运用课题研究中提出的关于词语教学的策略，通过让学生研读课文中描写人物神态、语言、动作的词语，结合洪水肆虐的危急情境及村民们在洪水来临时的惊慌表现，让学生读读、想想、议议、说说，逐步深刻地感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人、把死的危险留给自己的人格与精神。同时，我还注意引导学生发现课文在表达上的特点，如学习环境描写时，引导学生发现短句、比喻、夸张、拟人的好处；通过弄清老汉与儿子的关系，感受设置悬念的表达效果。词语的教学不能单独停留在理解和积累的层面上，理解和积累只是前提，表达和运用才是最终的目的。于是我还设计了通过写话、说话训练，让学生深化理解和认识；用自己的语言写出对老汉的由衷的尊敬、敬重，同时真正的感悟“桥”的特殊含义。当然，在本节实验课的具体实施中，也存在一定的问题，比如：由于这种大的灾难离学生的生活还是比较远的，所以在对灾难的发生时情况的紧迫应该渲染得再浓厚一些，对于老支书拽回自己的儿子，把生的期望留给群众这种不徇私情的点拨应该再及时和到位一些，这样学生对于理解老支书的临危不惧、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神的理解才能更加水到渠成。这些具体问题还有待进一步更加深刻的反思，同时总结经验，力求使词语教学的魅力在我们的语文课堂上焕发异彩，真正为提高学生的语文素养起到促进和推进作用。
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