资料简介
《记承天寺夜游》说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是语文义务教育教科书2017部编教材八年级上册第三单元第十课。本单元主要编辑了我国古代几篇优秀的山水诗文,歌咏了自然山水的美好。主题在于陶冶学生情操,丰富学生的文化积累。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。二、说学情学生经过七年级一年文言文的学习,对文言文有一定的学习基础,有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容,都已经有了一定的了解,对课文没有新鲜感,所以针对八年级的学生,想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等手段,增强作品的魅力,产生良好的视听效果,吸引学生注意力,激起学生的兴趣。 文本与学生,作者与学生之间的距离还是很大,所以学生在理解文意方面仍然存在大的困难。三、说教法特级教师于漪也说:“要 反复诵读,要把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心.”可见,诵读是文言文教学的很好方法。授之鱼不如授之以渔,“教给方法比教给知识更重要”,因此我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等,使学生从学会到会学,这样学生既学到了知识,又提高了能力。四、说学法采用探究式,合作式学习方法,使学生自主的学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。 五、说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点,我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面:知识与技能1、了解文章写景抒情的方法,领悟文章的思想感情。2、通过诵读,培养语感,品味朴素自然,意味隽永的语言。3、培养用朴素的语言表达感情的能力。过程与方法1、采用创设情境法调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。2、通过学习本文,体会作者微妙的心境。情感态度与价值观1、探究“闲人”的内涵,学会乐观面对生活中的困难。2、欣赏文中月色之美的同时,学会作者热爱生活,以及遭贬之后的旷达心境。六、说教学重难点教学重点正确理解文中“闲人”的内涵。教学难点感受作者的复杂心境,领悟作者的乐观旷达的人生态度。七、说教学过程(一)新课导入,激发兴趣1、 聆听歌曲《水调歌头》,这是词人苏轼咏月怀古的一首诗歌。诗中的“但愿人长久,千里共婵娟”可谓是千古名句。古代文人墨客对月这个意象尤为喜爱,苏轼更甚,我们在他很多诗词中都读到了对月的描写,但所体味的情感却有所不同。今天就让我们大家一起随着苏轼去承天寺,欣赏那里的月夜美景。(板书课题)2、 学生简介词人苏轼生平及写作背景,教师补充。(设计意图:通过创设情境导入,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。并通过介绍作者生平,检测学生自主预习。)(二)、初读课文,读出古韵1、 教师配乐范读,学生听读正音。2、 学生自由大声朗读。(注意读准字音,读出节奏)3、 教师点名朗读,学生点评,教师补充。4、 学生配乐齐读,力求读出文言文的古雅韵味。(音乐:云水禅心)(设计意图:围绕知识与技能目标,通过多种方式的诵读,要求学生读准字音,注意停顿,读出古文韵味。)(三)、再读课文,疏通文意1、学生对照课文注释,试译课文。以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来,在堂上共同解决。2、幻灯片出示本课重点字词句。(设计意图:结合课文注释,并采取小组合作讨论的方法,锻炼学生自主翻译的能力。幻灯片出示重点字词句,重点识记。)(四)、探究文本,感悟人生(小组讨论)1、《 记承天寺夜游》这是文章的题目,请同学们加上人物,事件把它说成一句完整的话。2、本文要苏轼和怀民在承天寺夜晚赏月,那么,他们赏到了怎样的美景呢? (用原文回答)3、 苏轼和张怀民是什么关系?你认为他们属于哪一类,并从文中找出根据。4、怀民和苏轼同为贬谪之人,有着共同的感慨,面对澄明的月光,他们发出了怎样的感慨?(请用原文回答)共同探讨:“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人” 的言外之意是什么?(设计意图:通过问题的设置,让学生在小组合作讨论中,明确结论。以学生为课堂的主体,自主学习并感悟作者的旷达乐观的处世态度。达成目标的同时,突破重难点。)(五)、拓展延伸1、仿写句子人能做到旷达,实在不简单。请以“旷达”为主题写一组排比句,要求至少用到一种修辞手法。例子:拥有旷达的人,像是拥有了一片海,包容了无数河川;_______________________;_____________________。2、古往今来,有这种旷达乐观心态的文人很多。你还知道有哪些呢?(幻灯片出示)柳宗元、欧阳修、范仲淹(设计意图:让学生以仿写句子的形式,更进一步地了解作者的旷达乐观,学会在在遇到坎坷时,也能从容旷达地去面对。)(六)、课堂小结本节课我们跟随苏轼的诗歌一起不仅欣赏优美的月色,更感悟到在面对生活中的坎坷时,他能保持旷达洒脱的心境。课后希望大家多读苏轼的诗歌,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加旷达从容。(试背课文,再次去感悟他旷达的胸襟。)(七)、作业布置1、阅读林语堂的《苏东坡传》,更进一步了解苏轼。2、王国维说:“一切景语皆情语”。课后试写一段景色描写,不直接表现心情,让读者从你的文中去体味你的情感。(设计意图:仅凭一节课,一篇文章,很难对作者有更进一步了解,通过课后读有关苏轼的书籍,再去体会他丰富的人生经历。)(八)板书设计
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