资料简介
《压强》教学反思本节内容的重点是压力概念和大小，压强概念、单位和计算，难点是压力概念和大小，受力面积确认和压强概念的理解。 压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，同时在解释一些自然现象中也经常用到。但是由于本节知识需要综合运用力、二力平衡等知识，思考有关问题解决有关现象时需要一定的分析表达能力，学生学习起来有一定难度。因此我在教学中加强了生活实例和科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。 对于压力概念的提出，我以人站在沙地上，沙子发生形变的事例；以小桌压在海绵上，海绵发生形变的演示实验为例，让学生从共同点归纳压力的概念。再通过学生生活中有关压力现象的举例来认识压力。压力的大小是一个较为复杂的内容，物体水平放置、竖直放置和斜面放置，压力大小和重力大小的关系均有差异。考虑到作为新授课，教学中重点提出了水平情况，简单提了竖直情况，斜面情况未进行讲解，以免增加学习难度。 理解压力是为了进一步理解压强的概念，而压强的概念对于学生来说比较陌生。考虑到影响压力的作用效果有两个因素，所以通过实例分析：让一名学生分别用手指轻压和重压同一个铅笔尖，再同时用两个手指分别压铅笔完整的一端和铅笔尖，从产生的现象出发，提出问题。让学生通过亲身体验，谈谈感受。接下来，我又让所有学生做相同的实验，同时让学生体验并比较手指凹陷的程度，从而帮助学生直观感受这两个因素的影响。 然后，我向学生提出了探究的问题：影响压力作用效果的因素有哪些？学生建立猜想，各小组利用教师提供的实验器材设计实验方案。为了进行实验，我每一个小组都准备了一套实验器材。活动前，我强调了科学探究中的重要方法——控制变量法，以减少设计难度。接着派两个小组成员上台实验演示讲解，师生归纳总结，得出科学结论。这样便顺利提出了压力作用效果用一个物理量——压强来表示。学生对于压强的单位比较陌生，为了让他们有直观的体会，我把一张报纸平放在桌面上，告诉他们报纸对桌面的压强是0.5帕，这样既可以使学生对帕斯卡这个单位有感性认识，又可以体会它是一个很小的单位。压强的计算通过例题进行示范，提醒学生计算中要注意单位的换算。最后我在教学中设计了有关砖块平放、侧放和立放时压力和压强的比较，砖块横切后压力和压强的变化，以及压强知识在实际生活中应用的题目，以检测学生对压强知识运用的情况。 回顾整堂课，教学思路比较清晰，对概念的理解创设了多个活动，而且开展顺利，学生的学习积极性较高，提高了他们学习的兴趣，提升了他们自主学习的能力。通过本节内容的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。 课后，通过教研组其他教师的建议和帮助，我认识到自己在教学中的不足，在许多方面需要改进，比如： 1、在教材分析中，对于压力大小的讲解花的时间过少，可以增加物体不同放置情况下的压力大小比较，适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。 2、教学流程中有些细节设计需要完善改进，比如展示图钉按进墙壁的图片，墙壁变形 不明显，如果教师亲自实物演示效果会更好。教师提供实验器材时，应该对器材进行具体介绍和展示，对探究开展有帮助。在实验演示时，没有考虑到后排学生的可视情况，应该将实验器材位置放高，这样展示就清晰明了了。 3、在教学内容的设计中，最后的压强知识应用跟第二课时更为贴切，这里可以先不做补充，在本节课可适当再增加压强的公式运算，帮助学生更好掌握压强概念的知识。 这次的教研活动不但给我一次锻炼的机会，更多的是教研组成员的帮助和提点使我在教学上受益匪浅。科学教学是知识联系生活的过程，也是让学生亲历科学探究的过程，教师在课堂中要始终以学生为主体，教师作为一个组织者和引导者，帮助学生开拓思维，培养学生学科学、用科学的意识和交流合作、分析解决问题的能力。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记