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一年级语文上册《大小多少》听课评析今天上午，听了潘xx老师执教的识字课《大小多少》，整体感觉整节课还是比较顺畅的。虽然是借班上课，但是潘老师有极强的调控课堂的能力，使得整节课上的比较轻松、自然。潘老师教态亲切自然、富有亲和力，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中乐学、愿学。针对次节课，我谈一下自己的几点看法：1.巧妙运用插图，激发学生的兴趣。上课伊始，潘老师就让学生欣赏贴近孩子生活、耳熟能详的事物图片，这样，既激发了孩子的学习兴趣，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。接着根据事物图片随机出示相应的二类字，先是出示带拼音的二类字，再去掉音节来认读，这样温故知新一举两得。但是，这些生字孩子们真正都认识吗？能正确运用吗？我觉得潘老师缺少有针对性的练习与巩固。比如：可以采用多种形式认读、能力强的孩子组词、能力更强的孩子造句。这样，有梯度的练习，既照顾了学困生，又培养了优等生。2.识字教学的多样化。识字教学枯燥无味，而且识字量较大。潘老师采用多种形式的识字方法，如：偏旁归类（说出同偏旁的字）、字理教学如：堆、群。对比法-----颗、棵；“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。潘老师设计了填空题的形式，先让学生理解句意，再根据语境选字填空。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间，使识字教学不再枯燥、生硬。此处潘老师处理得较好。3.说话训练较少。我认为，在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。拓展训练编儿歌，通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活，让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词(潘老师应该告诉学生量词及要合适使用量词)。此处，应该学生补充一句，潘老师应该随机出示一句，末了，就成了一首儿歌。这个时候让学生回过头来读一读他们自创的韵文，他们就会感觉到语文的趣味性，激发学生爱语文、学语文的兴趣。总之，再完美的课都有缺陷，今后，在我的教学中，取人之长，补己之短吧！
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