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一年级语文上册《大小多少》听课评析：字理渗透轻松识字 训练夯实听潘老师的识字课《大小多少》，给我的整体感受是这节课如涓涓细流流入孩子的心中，如春雨润物无声，潜移默化。把枯燥的识字教学上得很生动，让孩子在轻松快乐中识字，也给我以后的识字教学中带来了思考，针对这节课谈谈我的收获及思考：1.认真钻研教材、创造性地使用教材要上好课，首先得熟背教材，读透教材，如果老师自己没有真正的了解教材的意图，那么方法再灵，技巧再新，也只能游离在语文教学的浅层上。而潘老师却能对教材创造性使用；如：诗歌共4个小节，两个小节是讲大小，两个是说多少。潘老师就把两节相同的诗歌放在一起，让孩子去读，去发现，改变了常规的按顺序读诗歌，这样更利于孩子对文本的理解、体会。2.字理渗透、轻松识字、规范写字一年级的孩子注意力集中的时间就在10分钟左右，如果我们在进行识字教学的过程中，不增加趣味性，很难吸引孩子，更不可能让他对需要识记得生字印象深刻，所以就要想办法改变单一的识字方法。潘老师就在努力的增加识字的趣味性，渗透一些字理，如果把字的演变过程详细的展示给学生，相信会达到更好地效果，那么孩子们更会觉得汉字文化的魅力，会激起他们的好奇心。特别是对于“颗”“堆”的教学，除了让孩子理解意思之外，还运用到了生活实际，将学生熟识的语言因素作为主要材料。在指导写字的时候也很注意孩子习惯的培养，不流于形式，让孩子学会用心写字。3.语言积累、注重能力培养我们教孩子学字、习文，就是为了让运用，为生活实际所服务，语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。所以潘老师也很注意这方面的培养，让孩子通过学习儿歌，观察儿歌的特点，根据出示的直观图片让孩子自己去编儿歌。如果在编儿歌时让孩子再联系自己生活中的事物说一说，那么对孩子的语言的积累会更多一点。通过这节课让我看到了自己在平时的教学中的不足，有时会觉得东西很简单，孩子们都能理解，所以好多时候训练不到位，导致部分孩子对学过的知识不会用，特别识字在学的时候觉得学生都会了，但一个个过时会发现还有部分学生需要思考，提醒才能正确读出来，所以，一节课下来总觉得时间不够用。以后更要在如何吸引孩子注意力上，增加孩子的兴趣上下功夫。
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