资料简介
《秦统一中国》教学反思《秦统一中国》一课分三个子目，“秦灭六国”、“确立中央集权制度”和“巩固统一的措施”，课程标准对本课的要求是：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。因为学生对秦始皇比较熟悉，对秦朝的相关史实也有一定的了解，在备课之初我就确定了原则，要把难理解的概念给学生讲透彻；学生熟悉的内容要讲得有趣生动。在备课的过程中，我遇到了几个难题：本课的学习目标应该如何确立；本课涉及的知识点较多，如何对教材内容进行取舍，确立教学主题；对于部分重要概念的分析如何深入浅出；作为一节公开课，我要如何把旧知识讲出新意，讲出彩。最初，我为了使学生看到学习目标就能清楚地知道这节课需要掌握的知识，将课程目标以列表的形式呈现了出来。我的师傅李莹老师及时指出，学习目标不是这样简单的知识点罗列，而是在教学活动中要让学生取得的学习结果。后来我又将学习目标设置如下：1．识记秦统一六国的史实，概述其重要意义。2．列举中央集权制度的具体内容，归纳秦始皇巩固统一的措施，并分析其影响。3．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。关于内容的取舍和主题的确定，“秦灭六国”这一子目内容较为简单，容易理解，只需带领学生分析秦统一六国的条件，识记秦朝建立的时间、都城，归纳秦统一的意义即可。而“中央集权制度”和“巩固统一的措施”则要作为本节课的重点来进行讲解。我仔细研读了教材，并查阅了很多相关资料，最终决定围绕“统一”这一主题进行讲解，第一子目“秦灭六国”是秦在军事上完成的统一，第二子目“建立中央集权制度”是秦为巩固统一在政治方面的制度建设，第三子目“巩固统一的措施”是在秦为巩固统一在军事、经济、文化、交通等方面所采取的措施。关于概念的分析，集中在对“专制主义中央集权”“度量衡”等名词的解释，这些词学生之前可能都没有听说过。什么是专制主义？什么是中央集权？这是一个概念还是两个概念？如果不解释学生就无法理解秦朝创立的制度为什么能够维护统一的多民族国家，解释太多、太专业化又会让学生感觉到枯燥，最终还是决定结合学情，依据《秦朝的政治建制示意图》、字面理解、引用史料、与西周的分封制度进行比较等角度做通俗化解释。要把旧知识讲出新意，关键要看角度和思想，还要兼顾学生的学习特点和学习兴趣，让学生参与到课堂活动中。在讲到“巩固统一的措施”时，我设计了一个情景剧《秦始皇微服寻访记》，以通俗易懂的小故事的形式将秦统一后社会各个方面存在的问题为学生展示出来，让学生通过阅读这些极具生活气息的故事来分析秦始皇遇到的问题，并为秦始皇提出解决策略，与教材中秦始皇巩固统一的措施联系起来。为了方便学生记忆，我将这些措施编成了顺口溜，使学生加深印象，在乐中学。整节课上下来比较顺畅，学生配合也不错，同组老师也给予了肯定，但仍旧存在很多问题。一、在秦统一六国的条件以及废分封行郡县的原因中对于史料的选取没有到考虑学生的接受和认知水平，难度略大，学生读不懂文言文，由于时间的限制，我也没有为学生逐字翻译，结果最终还是回归了教材，使得出示的史料，没能发挥其应有的作用。二、本课中有些易错字，如“嬴”、“篆”应该让学生到黑板前面去写，而不是仅仅口头上给他们强调这些字的写法。秦朝疆域四至简图应由学生自己画图，然后选出有代表性有创意的，利用展台进行展示。由于时间关系，这些任务没能让学生主动完成，都是从我这里被动接收的知识。三、关于郡县制和分封制的比较应该再具体一些，在分封制下，诸侯在各自的领地内拥有较大的自主权 ，所以到后期诸侯势力崛起，形成了对中央造成威胁的地方割据势力，为了防止这种情况的再次出现，秦始皇实行郡县制，虽然将部分权力下放到地方，但是郡县的长官都直接由皇帝任免，如此一来皇帝就能够将地方的权力牢牢地掌握在了自己的手中。四、语言不够精炼，由于准备不充分，逐字稿写完以后没有时间把它记熟，很多地方都是自己临场发挥的，一些总结性的语言没有能够准确表述出来，有些绕。五、表情略显严肃，由于临时接到讲课通知，压力很大。此外，我带的班级月考成绩非常不理想，心情很低落，听课老师反映我上课表情太严肃。之后我会努力调整自己，不把负面情绪带到课堂中。课后，教研员王红兵老师对我的课进行点评，对课堂设计给予了肯定，但也提出了很多问题和建议。一、关于学习目标，不应该仅仅将其展示给学生，这样无法检验目标是否达成，也无法检验学生的学习效果。如果将学习目标以问题的方式来呈现，目标一、二、三的实现分别包括哪些问题，以解决问题的方式来进行整堂课的设计，效果可能会更好。二、关于秦灭六国的条件，不需要为学生出示史料，可以引导学生复习之前所学的《战国时期的社会变化》，带领学生回顾战国时期的社会特点及重大事件，学生很容易就能得出秦统一六国的条件了。一定要回顾所学知识。三、本课的重点，中央集权制度的确立，教材中所列出的《秦朝的政治建制示意图》是一个非常好的素材，关系罗列非常清楚，应好好利用。四、本课另一个重点，秦巩固统一的措施，讲完以后可以让学生自己分类列表，形成归纳分类的能力。五、新教师要多做题，把握上课的重难点，通过批改学生作业发现学生在学习过程中存在的问题。多向老教师请教，少走弯路，缩短摸索期。在备课过程中，教研组的李莹老师和付君嫱老师给了我很多宝贵的建议，解决了我很多难题，给予了我非常大的帮助，非常感谢她们！上一堂公开课暴露了许多问题，也坚定了一些想法，我需要不断向同事们学习，虚心听取建议，还要坚持自己的特色，用适合自己的方法教学。大学专业课老师徐赐成老师说“人的成长就是去经历一个个事件、处理一个个问题、化解一个个矛盾”，希望自己以这次的公开课为契机，主动成长。
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