资料简介
《小水钟》教学反思 《小水钟》是大象版科学五年级上册二单元时间的脚步的第三课。本课与上一课《钟摆的秘密》都是引导学生像一个探索者、一个发现者那样从生活中去寻找众多的“计时方法”和“计时规律”，让他们沿着这条线展开讨论、进行分析、开展实验、找出规律、逐个研究、自行解决问题。通过组内公开课的课堂的教学，反思如下：一、课前做好充分的准备前期充分做好实验材料的准备，有利实验。本节课学习之前，需要学生明白制作水钟需要的材料，这也是接下来课堂上更好的进行实验的基础，针对本课的实验，我提前让学生准备好饮料瓶，并在家从上三分之一处截开，瓶盖上用针烧红钻出一个小孔，（这两项准备学生不好操作，所以让家长在家帮助完成）还要学生思考：如何提高测量的准确性如何用这些材料来制作，制作过程中需要做些什么？标出刻度是制作水钟的需要，标出刻度在哪里标？只有明确才能更好的制作水钟。二、课件有机渗透科学史的教育。科学史能真实、丰富地反映科学家的学术生涯和科学的演变过程，从科学史中，我们还可以感受到前人在科学研究中所遇到的艰难困苦、表现出的巨大创造智能和不畏艰辛的攀登精神。在本课设计中，把古人发明创造水钟的过程，让学生在课堂上经历。首先在欣赏录像，讨论流水与时间的相似之处中，引发学生的原认知，古人可能也是观察到自然界流水的规律而得到原型启发的。接着认识三种水钟，让学生脑中对水钟有一个直观的认识。为后面的制作打下基础。在实验过程中，学生能发现了与古人同样会发现的问题，想到与古人想的同样办法——让水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最终设计制作了其中一种水钟。三、学生自主探究实验 本课实验对五年级学生较难，因此我先让学生观看了一个水钟制作视频，看完后我让学生复述步骤，为使学生明确，我又总结制作步骤，强调难点，但学生制作中还是感觉难度较大，课后听课老师给我提意见，认为复述步骤指名学生复述的次数应多一些，最后还要让学生全班复述步骤，学生对步骤清楚后，制作就简单了。我反思本课，也认为重点强调了，但对学生实际了解不够，所以重点强调不够，今后的课堂要充分了解学生水平，为学生自主探究做好铺垫。四、实验课要细致分工有效评价本课学生都能积极参与小组探究，但课堂实验有该收收不住的现象，虽然每人都有明确的分工，但学生实验时纪律性稍差一些，有些不能及时听指挥，冯主任提出，可以专有一个学生为学生的科学实验态度打分，给每个学生约束，这条建议很好，以后课堂可以采用。这堂精心准备的课，对我和学生都有收获，有不足，今后要摈弃不足，让课堂精彩生动，学生张弛有度。
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