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《电流的磁场》教学反思 《电流的磁场》一节教学的关键有两个,一个是两个实验探究(奥斯特实验和通电螺线管的磁场),二是右手螺旋定则的应用。但今天这两个教学都以失败而告终,首先,关于实验探究的教学,本来可以做实验的,但是实验室专门盛放器材的门被锁上了,所以没有实验器材可做;然后,又想了第二个方案,即用多媒体课件播放实验视频,但是到办公室找北阶的钥匙也是没有下落!唉,郁闷,于是,只有借助“三寸不烂之舌”把实验的装置、现象和结论介绍给学生,虽然学生接受程度尚可,但是心中总是像灌了铅一样,轻松不起来!至于“右手螺旋定则”的教学,主要借助学生所带的跳绳绕在扫把的把上,帮助学生理解绕法和电流的关系及右手螺旋定则的使用等等。 关于这个问题的教学,学生掌握情况较好,但是,由于班级学生学习热情较高,所以学生追着问我:“右手螺旋定则的理论根据是什么?”上帝啊,让我怎么回答这个问题啊?最终,我只能一“科学家总结出来的一种巧妙的方法”为答案搪塞过去!对于学生提出的这个问题,我还是很高兴的,因为我们班的学生学习物理的热情非常高,所以很多问题都想把本质和来龙去脉搞清楚!但这可就苦了我喽! 班级中部分学生学习物理的热情,可以说是我担任这么多年教师以来遇到的最积极好学的一个班级,每天的作业,学生完成速度很快,以至于我要手忙脚乱的到处找题给学生做,然后,每天到班级的第一件事,就是班里几个学生追着问这题答案对不对?那题答案对不对?这个问题我上网查了,是这样说的;那个问题网上是那样说的,等等,可以说有许多问题我都不懂,他们就拿来问我,唉……有几个男孩子还真是学习物理的料! 查看更多

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