《周长的认识》教学设计

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《周长的认识》教学设计

2021-05-14
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《周长的认识》教学设计教材分析：周长对三年级学生是新接触的概念，考虑到学生对周长概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这种物品，通过工厂生产小布艺前要剪好材料的实际情况提出生产两种小布艺，“怎样确定每个小布艺的花边需要多长”的实际问题，并要求学生合作，用直尺、剪刀、线绳等工具进行测量，在交流小组不同测量方法的基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长概念，然后设计了指出硬币面、课桌面、课本封面的实践活动，让学生知道“它们边线的长度就是它们的周长”。同时，让学生通过测量课桌面的周长进一步理解周长的概念含义。教学目标：1．结合实际测量活动，经历认识周长的过程。2．知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的周长和结果。3．鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。课前准备：两种小布艺材料、剪刀、尺、针，每人准备一片树叶教学方案：一．问题情境：1．出示教师课前准备好的小布艺，在欣赏小布艺的过程中，引出加工小布艺的事情。教师：这是老师做的小布艺，怎么样？学生欣赏，交流自己的看法。教师：你们知道老师的小布艺是怎么做的吗？学生：用花布剪出做小布艺所需要的形状，边上缝上小花边。如果学生一时回答不上来，教师可以提示或直接介绍2．提出福利厂准备生产小布艺的问题，鼓励学生小组合作，研究怎样确定小布艺花边的长。教师：福利厂准备加工两种小布艺，在加工前，要把所需要的材料剪好。你们看，他们把小布艺的样子都剪好了，现在有一个问题，请你们帮忙确定每个小布艺的花边需要多长呢？小组合作，利用带来的工具，一起解决这个问题。咱们比一比，看哪个小组想出的方法多，办法好！学生行动，教师巡视参与，提示学生注意安全使用剪刀和针，鼓励学生主动参与。3．交流各组确定测量小布艺花边长的方法和结果，要给各组充分表达的不同结果的时间和机会只要方法合理，都要给予鼓励，在学生表达时，引导学生注意听，想想方法的合理性及独特性。教师：说一说，你们小组是怎样确定小布艺花边有多长的？方法可能有：（1）先做好一个小布艺，再将花边拆下来，用尺子量一量。（2）用线沿着长方形花布圆形花布的边各绕一圈，再用尺子量一量线有多长，线的长度就是花边的长度。（3）将花布对折用线量边的一半多长，再用尺子量线有多长，结果乘2。（4）直接用尺子量长方形花布的每条边的长，再加起来。（5）将花布在尺子上滚着量。4．初步认识周长的含义：在充分交流的基础上，教师指出：花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。教师：刚才我们用不同的方法测量出了花边的长，表现的真棒！老师告诉你们花边的长我们就把它叫做小布艺的周长。二．认识周长1．观察硬币、课本、课桌等实物，让学生指出每个物体表面的边线，使他们真实感受到周长是一个长度，为以后区分周长和面积打下基础。教师：我们认识了小布艺布料的周长。在我们身边许多物品都有周长，请同学们用手指出硬币、课本面、课桌面的边线。指名指一指，同桌相互指一指。2．教师总结，它们的边线就是它们的周长。教师：刚才大家指的硬币边线的长就是硬币的周长，课本封面边线的长是课本封面的周长，课桌面的边线长就是课桌面的周长。3．提出同桌合作量一量课桌周长的要求，让学生合作测量。教师：我们知道了什么是课本面和课桌面的周长，那它们的周长到底是多少呢？同桌合作，动手量一量课桌面的周长是多少。4．全班交流测量的方法和结果，要给学生充分交流不同测量方法的机会。如果学生只测量一组长和宽的长度，用它们的和乘2算出结果的，要给予鼓励，并让学生说一说是怎样想的。另外，关注学生的结果是否正确。教师：谁来说一说你是怎样量的，课桌面的周长是多少？（1）量出桌子面每条边的长度，再加起来就是周长了。（结果）（2）用米尺围桌子面一圈量出桌面的周长。（结果）（3）对于不同结果，先看一看测量时是否从0刻度开始的，另外桌子的大小也不一样。（4）对于只量一组长和宽长度的用和乘2的，要给予鼓励，并让学生说清是怎样想的。三．课堂练习1．练一练第1题第一问测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围，再合作动手测量，教师指导测量方法。教师：今天咱们一起认识了周长，周长在生活中的用途很广泛。比如：做衣服时常测量人的腰围，谁能指出同桌的腰围和头围再什么位置？学生相互指出。教师：同桌合作，一起量一量同桌的腰围和头围，测量时尺子松紧要合适，被测的同学要放松。没有软尺的用线量了腰围和头围，再用尺子量线得到的结果。第二问测量一片叶子的周长。教师：拿出自己准备的树叶指一指叶子的周长。同桌合作量一量叶子的周长。2．练一练第2题（1）说明估测和测量的要求，让学生自己测量然后填表。教师：按表格的要求选择自己的物品，先估计一下周长是多少，记在书中的表格中，再动手量一量，并将结果纪录下来。（2）全班交流时注意学生估计的结果是否越来越好，让估计越来越准确的学生说一说他是怎样做的。教师：说一说你是怎样测量的？你估计的越来越准确是怎样做到的？3．练一练第3题先指一指张奶奶每天走的路线，再说一说这里面有几条边线，最后独立完成。教师：（出示第3题）先指一指这里面含有几条边，再独立算一算。查看更多

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