资料简介
《数与形》教学反思 数形结合”是经典数学思想方法之一，在整个数学思想体系中占有重要地位。从儿童思维特点来看，小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要，又是他们学习抽象数学思维的需要。《数与形》本身难度就很大，如何让学生理解并且掌握是最重要的。在这节课设计上，我们主要想让学生通过数的知识转为形思考，形的问题可以用数来计算，然后让学生体会到数形结合解决问题更方便。在实际教学时，学生确实也能在探究中有自己的理解和发现，体会到数形结合的必要性。 就像第一个例子中如何突破道理的理解，自己在探究规律时就用画图的方法来验证了自己的结论。所有的课堂都是未发生的，在备课时我们需要想到学生的任何情况，也就是把预设做好，只有老师有充足的准备，才能从容应对学生所有的问题。不足之处:课堂总是留有遗憾的，由于学生表现太好，过程中有些环节可以让学生再多说说自己的见解和发现，真正让每个学生都投入到课堂中。
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