资料简介
《石灰吟》教学反思石灰是一个平常的事物，可在诗人于谦的笔下却赋予了他不平常的内涵。抓住事物的本质，才能有效地实现由物到人的递进。 首先，在短短的28个字的古诗中，我引导学生在石灰产生的过程中提炼出了“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”这三个关键词语进行教学。由于古诗在创作的过程中就讲究炼字，因此在挖掘出的三个词语后，分别从锤击的数量多、受煎熬的程度大、所付出的代价重，这三个方面去感受石灰在生产过程中的艰辛与不易。这三个词语给学生提供了一个十分得力的语言训练点。“千锤万击”引导学生感受石灰出山之不易；“烈火焚烧”点拨学生感受石灰修成正果的惨痛经历；“粉骨碎身”引领孩子体验石灰的在所不惜。课堂上，学生在教师的语言渲染下，真正体会了石灰形成过程的艰辛与坎坷，起到了较好的教学效果。 其次，《石灰吟》是一首用以抒发诗人“不同流合污、坚决同恶势力斗争到底之情”的诗。教学的重点在于让孩子在领悟诗意的同时，学习并感受诗人用以寄托强烈情感的方式。教学中，我始终围绕一个“吟”字做足文章。一、从”吟“引出想象。教学中，我提醒孩子们“吟”是一种古典诗歌的形式，但同时也表示着一定的具体意义，即为”说“。那么，石灰究竟想说些什么呢？孩子们很快通过自己浅显易懂的语言理解并说出了诗句的意思。二、从“吟”感受诗情。作者以石灰自居，通过石灰来表达自己的某种情感。那么如何让孩子去理解和感受这层意思呢？课堂上，我将于谦的生平进行简要的分享，并与学生进行及时的交流，通过这样的教学思考环节来鼓励学生走向思维的更深处，走近诗人的内心，走进诗人的情感世界。 三、从“吟”开始拓展。初步让学生了解“托物言志”的写作特点，拓展介绍其他托物言志的文章。同时为本课的第二首古诗《墨梅》做好铺垫。
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