资料简介
五年级音乐《如今家乡山连山》教学设计
歌曲分析：
《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。歌词句句亲切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。
教学目的：
一、情感态度价值观：通过学习《如今家乡山连山》，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
二、知识与技能：运用连音和断音的唱法，练习简单的二声部合唱，初步做到声部协调、整齐。
三、过程与方法：运用自学、探究合作等方法学习歌曲，培养学生的具有探索、创新意识。
教学重点：
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》尤其是二声部的教学。能够用断音唱法演唱歌曲，并表现出歌曲的轻巧、活泼。
2、歌曲的处理，情感的启发、引导。
教学难点：
1、歌曲旋律中的二声部教学。
2、歌曲情感的启发与引导。
3、分角色表演歌曲。
教学准备：多媒体课件、电子琴、女士围巾、双响筒、三角铁
教学过程：
一、常规教学，体态律动。
1、学生在音乐声中进入教室。（背景音乐：《如今家乡山连山》伴奏）
2、随音乐律动，做准备活动。
二、导入情境，体会合唱。
1、导入
师：同学们，你们开心吗？（生：……）生活中我们常常用怎样的表情来表达你的快乐？（生：笑）
师：其实我们的歌唱也是和笑有关的，现在我们就用音乐的形式来表达我们的笑声吧。
2、 “打哈哈”的发声练习
（1）、无音高练习
要求：嘴巴张圆，嘴角提起，面带微笑，唱前先吸气，要感觉到腰腹部的用力，老师先示范。
（2）、同音高练习
要求：学生做到声音有弹性，位置统一，并注意气息的控制。
A、 6 6 6 6 | 6 6 6 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
B、 5 5 5 5 |5 5 5 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
C、 3 3 3 3 |3 3 3 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈
3、非同音练唱
师：现在我们来试一试用不同音高来练唱
A、 6 6 6 6 | 6 3 3 0 ||
哈哈哈哈 哈哈哈
B、 5 5 5 5 |5 2 2 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
C、 3 3 3 3 |3 1 1 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
D、 2 2 2 2 | 2 6 6 0 ||
哈哈哈哈 哈哈哈
4、合唱游戏：“对对碰”
师：让我们来作一个游戏，请一大组同学唱上面一行，二大组同学唱下面一行。
（1）、分组唱谱。
（2）、认识顿音记号“▼”及其意义，老师示范，学生模仿。再分组演唱。
（3）、老师与一名学生做合唱示范。（要求：演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱，同时要注意让学生有一种兴奋的情绪。）学生与学生做示范，师生评价。
（4）、全体合唱练习。（分组用“哈”唱。）
5、师：谁能说一说两个不同的声部同时唱时，给你带来的感受与一个人唱有什么不同？
生：（人数更多，笑声不同、声音效果有立体感等）
师：这就是合唱，合唱一种多人、多声部的演唱形式，是由两个以上不同声部一起演唱的，这样声音要比独唱更丰满，更有感染力。我们今天就来学习一首二声部合唱歌曲《如今家乡山连山》。（PPT出示课题）
二、 学习歌曲，突破难点。
1、 初听
首先请大家先听一遍，思考两个问题：
（1）、歌曲中讲述了一个什么故事，歌曲中的山是指什么？
（2）、歌曲的情绪、速度如何？
生：………
2、学唱歌曲
（1）学习第一段（黑板出示歌谱）
①聆听第一段范唱，设问：请看老师贴出的乐谱，边听边思考，他们哪些是相同的，哪些又是不同的？
②请学生上黑板画出不同。（用两种颜色的卡纸把两个乐句区别开来，让学生用红色粉笔在不同处下方划线）
③老师讲解不同，师生曲调接龙。
④听琴唱谱（注意提示间奏）。
⑤听琴唱词。
⑥歌词接龙。
⑦歌词情景分析，处理。（注意情景性，分好各乐句的角色，提示注意演唱状态，要唱得亲切有趣）
⑧分角色情景演唱，师生评价。
（2）学习第二段合唱部分（多媒体出示歌谱）
①情景分析（母子的笑声）
②视唱曲谱（提示顿音记号的唱法）
③启发：怎样才能唱出母子两开怀大笑的感情？
学生发言，老师提炼、小结。
④学生做情景演唱，师生评价。
⑤全体分声部演唱（分成妈妈部分、孩子部分，要求音唱准，声音饱满有弹性，唱出开怀大笑的感觉。）
（3）学生最后一句（多媒体出示歌谱）
①自学最后一句
②启发：怎样才能唱出妈妈亲孩子脸蛋时的亲切和甜蜜来呢？（注意力度的处理，找学生示范，师生评价）
③学生全体演唱。
（4）完整演唱
①跟原唱演唱
②跟伴奏演唱（注意情绪、演唱状态，以及双声部演唱的音准问题）
三、表演歌曲，体验快乐。
1、分小组配合表演歌曲（老师用三角铁伴奏）
2、全体演唱歌曲（学生用三角铁伴奏，老师指挥）
四、下课。
音乐继续，同学们有序走出教室。
《如今家乡山连山》教学反思
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。?最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，本课通过创设情景，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
二、多种学习方法结合，解决重难点
《如今家乡山连山》中第四乐句二部合唱是歌曲学唱的难点部分。为了突破教学难点，降低学习的难度，提高学生的学习兴趣，在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行教唱，又让学生根据歌曲情节孩子高声部，妈妈低声部。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了母亲与孩子合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
三、创编表演，愉快学习
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，充分挖掘教材因素，让学生具有创新和实践的空间。例如在学唱曲谱时，抓住歌曲中的三个休止符和间奏的地方让学生创编伴奏，学生获得创造的成功体验，同时轻松地掌握了歌曲节奏。在为歌曲创编表演动作时，让学生根据自己对音乐的理解，自己的感受进行自由编创表演，老师没有过多干预学生的表演，始终处于指导者的地位，引导学生积极参与体验音乐的表演活动。
四、面向全体，尊重差异
音乐教育应面向全体，使每一个学生的音乐浅能得到开发并使他们从中受益。但学生的音乐能力存在明显的差异。既要满足基础较好学生的学习要求，又要兼顾基础差的学生缩小差距。所以在学唱曲谱这一环节我进行了分层教学，识谱能力强的学生可用视唱法，觉得有困难的可用模唱法和听唱法跟唱。在练习实践中学生用自己的学习方式轻松的学会了演唱。
五、不足之处
这节课也存在遗憾之处，对于合唱部分教学，学生总是不能立刻就唱准声部的旋律，所以学唱该环节多用了一些时间，导致结束课堂时没有完全让学生谈谈本节课的感受。
一节课上下来我感触最深的是：备课不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素，这样教学起来学生才能愉快地接受。
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