资料简介
人教版新起点小学一年级下册英语Unit 1 Classroom教案教学设计
一、教材内容分析
本课时的教学内容为：6个单词（三个与教室有关的词汇chair, desk, blackboard和三个表示方位的介词in, on, under）3个简短的课堂指令语（Put your … in/on/under …）。这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。
二、学生情况分析
一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于三年级的孩子来说，唯一比较难的是单词blackboard。因为这个单词不仅是一个合成词，由black和board两个单词合成，而且是一个双音节词，学生朗读起来可能会有一定的难度，特别是k失去爆破，但仍保留发音部位的做法。在这一个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够在适当的场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
2. 能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair。并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
四、教学重难点
教学重点：
听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
教学难点：
能够正确读出Blackboard。
五、教学步骤
1. 热身（唱一唱）
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.
T: Let’s sing and do after the video, OK?
Ss: OK!
设计意图：这是一年级下学期的第一节英语课。即便是使用以前学生学习过的do或者chant，学生都忘得差不多了。为了在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，在这节课，采用了拓展的歌谣---in, on, under。这首歌谣不仅节奏感非常强，让孩子们随着强劲的音乐节拍，变换的画面律动起来，而且让学生在新课伊始便通过肢体语言、图片初步了解这三个单词的意思，为新课的学习做下良好的铺垫。
T: You did a good job! Thank you. Do you like playing games?
Ss: Yes!
T: Let’s guess: Who is she?
Ss: OK!
T:（点击课件）Who is she? You can answer: She is _____.
Ss: Angel!
T: You are right. You are so smart. Angel is a beautiful girl, and she is cute. Right?
Ss: Yes!
设计意图：只有大量的输入，学生才能输出。因为是新学期的第一节课，老师用学生学习过的语言描述了Angel。
2. 学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学in
T: Where is Angel? Can you guess?
Ss: 在天上/在教室里/在商场里…….
设计意图：让学生大胆猜测，允许学生用汉语表达自己不会的单词。老师肯定学生的大胆想象后里脊给出正确的英语句子。
T:（点击课件，露出口袋的袋口，让学生接着猜）Look! Where is Angel? She is in the …
Ss: She is in the bag.
设计意图：一次露出一点儿的课件激发了学生的好奇心，也增加了猜的准确性。
T: What kind of bag? Schoolbag? Handbag?
Ss: Schoolbag.
设计意图：老师一个单词的疑问句，让学生在听的过程中增加了语言输入量。考虑到学生是开学的第一节课，老师说到书包拿着学生的书包问，说到手提包便提着自己的手提包示意给学生看，加深了学生对这两个单词的理解。
T: Yes! Angel is in the schoolbag. Follow me! Angel is in the schoolbag.
Ss: Angel is in the schoolbag.
设计意图：让学生跟着老师说句子是为后面的总结环节做铺垫。
T:（点击课件）Look! This is a ball, and this is a box.. Now, the ball is …
Ss: The ball is in the box.
T:（点击课件，出示声音和意思）Listen and repeat.
学生跟读。
T:（拿尺放在英语书里）Look! The ruler is …
Ss: The ruler is in the book.
T:（把尺放在文具盒里）Look! The ruler is …
Ss: The ruler is in the pencil box.
设计意图：从课件到实物，都是为了让学生在运用中巩固in的用法和理解。
②教学on
T:（点击课件，出现Angel和schoolbag）Is Angel in the schoolbag?
Ss: Yes. / No.
T: Look!（点击课件，出现Angel 在schoolbag上面）Angel is on the schoolbag. Read after me.
Ss: Angel is on the schoolbag.
T: Look!（指着学生书桌上的书）The book is on the desk. Let’s play a game, OK?
Ss: OK!
T: I say, you do. Put your book on your pencil box.
学生做。
T: You are great! Put your hand on your nose.
学生做。
设计意图：这个利用教室和学生现有的东西进行我说你做的游戏，不仅仅是巩固on的用法，将Listen and do的活动渗透到on的运用中，而且是和前面开课的歌谣相呼应。
③教学under
T: Look! This is Angel. Where is she now? Can you guess?
Ss: …
T: Good guess! She is under the schoolbag. Follow me, under, under the schoolbag. Under the nose, under the hand.（教师边做边说）
Ss: 学生跟说跟做。
设计意图：在做中学，在学中用，这是英语教学的基本原则。一年级孩子年龄太小，注意力不容易长久集中，这种TPR 的教学方式能够让他们保持长久的学习兴趣。
T:（点击课件）Angel is under the schoolbag. We can say: The schoolbag is on Angel. They have the same meaning.
设计意图：通过图片和句子，帮助孩子们建立起under 和on 是一对反义词。
T: Now let’s see who is first. Look and say.（教师点击课件，出现刚学的三个介词的动画，学生描述Angel is_____ the schoolbag.）
S: Angel is in/on/ under the schoolbag.
T: Right!
设计意图：一年级的孩子学的快，忘记的也快。为了避免这种情况，在三个介词学习完毕后，对前面学习过的句子和单词再次进行巩固。句子支架的给出，降低了说的难度，让每个孩子都能够跳一跳摘到桃子。
④教学blackboard
T: We are in the classroom. Look! This is a classroom. Is it nice?
Ss: Yes!
T: What is it?（指着教室的黑板问）
Ss: 黑板
T: Yes. It’s a blackboard.
Ss: blackboard
T: What colour is it? White? Green? Black?
Ss: Black!
T: Yes! It’s black. It’s a black board.（点击课件，出示blackboard是由black和board两词构成）Are you clear?
Ss: Yes!
T: A blackboard for you, a blackboard for me.（教师边说边做动作）
Ss: A blackboard for you, a blackboard for me.（学生和老师一样，边说边做动作）
⑤教学chair
T: What’s this?
Ss: 无人回答。
T: It’s a chair. A chair.
Ss: a chair.
T: What colour is your chair?
Ss: It’s yellow.
T: Yes. Your chair is yellow. It’s a yellow chair.
Ss: It’s a yellow chair.
T: A chair for you, a chair for me.（教师边说边做动作）
Ss: A chair for you, a chair for me.（学生和老师一样，边说边做动作）
⑥教学desk
T: What’s this?
Ss: 无人回答。
T: It’s a desk. A desk.
Ss: a desk.
T: What colour is your desk?
Ss: It’s yellow.
T: Yes. Your desk is yellow. It’s a yellow desk.
Ss: It’s a yellow desk.
T: A desk for you, a desk for me.（教师边说边做动作）
Ss: A desk for you, a desk for me.（学生和老师一样，边说边做动作）
（2）Let's listen and do
T: Let's see how to play the game.（播放课件）
Ss: 学生看视频。
T: Let’s play. I say, you do.
Ss: 学生听音，把物体放在相应的位置上。
（3）Let’s chant（看图唱韵律诗）
T: Let’s chant.（播放课件）
Ss: 学生听音，初步感知。
T: Let’s listen and say after it.
Ss: 学生跟说跟做。
（4）Let’s enjoy a song
听本单元的英语歌曲。
（5）Homework
1. Read the words to your parents.
2. Chant the rhyme to your parents.
3. Put your school things and say their position to your parents.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以一间教室为背景，老师每教授一个单词就添加一个物体。全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小红旗，看谁得到的小红旗最多。最后还可以用此来进行整节课的小结。
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