资料简介
连续进位乘法 学习设计
共13课时 总第42课时
教学目标：
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学过程：
一、复习导入
1、列竖式计算。（指名板演，余生齐练）
12×8＝ 18×3＝ 14×7＝ 17×5＝
2、计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
3、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、P78例3的教学。
（1）出示主题图，观察：图上画了什么？讲了一件什么事情？
（2）图中告诉我们哪些信息？你能提出什么数学问题?
（3）板书学生提出的信息和问题，组成例3。
（4）让学生读题列出乘法算式。师板书：24×9＝
（5）问：你能估计一共有多少瓶吗？同桌互相讨论。
（6）组织学生汇报交流。
（7）指名列竖式计算（余生齐练），集体评论订正。
（8）和估算结果进行比较。
2、试算137×6＝
（1）指名列竖式计算，余生齐练。
（2）集体评论订正。
（3）小结计算方法，强调计算中要注意的问题。
三、实践应用
1、生独立完成P78“做一做”，然后指名说一说你是怎么想的，怎么算的？
2、独立完成P80页练习十八第1、2题。
完成后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
教学反思：
连续进位乘法 学习设计
共13课时 总第43课时
教学目标：
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学过程：
一、复习导入
1、复习乘法竖式计算。
2、计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
3、谈话：刚才的乘法计算，同学们掌握较好，今天我们继续来学习连续进位的笔算乘法。板书课题。
二、探究体验
1、P79例4的教学。
（1）出示主题图，观察：
图上画了什么？讲了一件什么事情？
（2）图中告诉我们哪些信息？你能提出什么数学问题?
（3）板书学生提出的信息和问题，组成例4。
（4）让学生读题列出乘法算式。师板书：634×8＝
（5）指名列竖式计算（余生齐练），集体评论订正。
（6）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2、小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、实践应用
1、完成P79“做一做”
2、独立完成P81页练习十八第5、6题。
完成后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
四、全课总结
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？
2、师总结。
教学反思：
连续进位乘法 练习设计
共13课时 总第44课时
教学要求：
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：
一、复习导入
1、听算：(只写得数)
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2、检验下面各题，把做错的改过来。（练习十八第9题）
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 0 8
3、谈话导入，板书课题。
二、练习设计
1、观察下表，你能提出哪些数学问题？（表略，练习十八第4题）
（1）看表说一说你知道了哪些数学信息？
（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样解决？（可以是乘法问题，也可以是加、减、除法问题。）
2、完成练习十八第11、12题。
（1）读题，找出题中的条件和问题。
（2）小组讨论：要解决提出的问题要先计算出什么？你准备怎样解决问题？
（3）组织学生汇报交流。
3、引导找规律（练习十八第13题）
（1）观察算式，你发现了什么？
（2）组织学生汇报交流。
（3）师生齐总结规律：
积的首位比第二个因数少1，末位与首位的和都是9，中间一位都是9。
9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。
三、实践应用
1、独立完成练习十八第7、8题。
2、完成练习十八第10题
（1）生独立完成后同桌交流。
（2）组织学生反馈交流，集体订正。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你有什么新的收获？
2、师总结。
教学反思：
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