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《我们大家跳起来》教学设计 教学内容:学唱歌曲《我们大家跳起来》 教学目标: 一、情感态度与价值观: 学唱歌曲《我们大家跳起来》,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。 二、过程与方法: 运用体验、感知的方法,在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲”的风格特点。 三、知识与技能 掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用,短促、轻巧而有弹性。 教材分析: 这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象,很适合儿童歌唱、舞蹈。 教学对象分析 三年级的学生随着年龄和知识的增长,体验感受和探索创造的活动能力增强,但学习的兴趣容易分化,所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。 教学重点:掌握级进和跳进。 教学难点:会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。 课时安排:第一课时 教学准备:课件、鼓、图片、钢琴 教学过程: 一、发声练习: 1.   5 1   55    1 师:让我们一起开开声,老虎的大嘴巴准备, 过渡:同学们今天的声音还挺漂亮的,知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的?(5 1) 2)认识音的级进、跳进 师:对了,sol可比do要怎样?(打手号及琴声感受音高)它们中间可跳过好几个音,这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下,这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。(出示乐句) 下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1(师唱,讲解。) 二、进行新课: (一).欣赏《G大调小步舞曲》: A我们大家连起来的这些音,有跳进也有级进,其实是一首非常好听的乐曲,我们大家一起来欣赏。,听听它会为我们大家带来什么样的心情。(播放《G大调小步舞曲》) B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上,男女们穿着漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生也非常喜欢小步舞曲,就创作了这首《G大调小步舞曲》,深受人们的喜爱。我们再次聆听,用拍手感受乐曲的强弱。 过度语:同学们表现真好!不但能认真听音乐,还能跟着音乐准确的拍手感受节奏,真了不起!今天老师还准备了一首歌曲,大家想听吗? 放录音《我们大家跳起来》)------同学们听了感觉怎样(有什么感受)? (二)歌曲学唱 1.找乐句 把打乱的乐句按顺序排出来。 2.找拍子 把强拍、弱拍贴到相应的音符上。 3.学唱歌谱 1)跟琴唱 2)打手号唱 4.读歌词 1)师:那我们边拍三拍子边读出歌词,玩接龙的游戏,我跟你们轮着读,每人读一小节,看我们接的好不好。 2)师:你们自己读一次。(师用乐器)这歌词容易记吗? 5.模唱旋律 跟老师用LU模唱。 6.学唱歌词 1)先跟着音乐做歌词的嘴型,不准出声。 2)跟音乐读歌词 这首歌非常简短,我们跟着音乐试试能不能把它唱好。 生:跟音乐唱 师:同学们唱得真好,听到你们这么好听的歌声,老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏:老师唱第一句和第三句,请同学们唱其他两句,我们来比比赛看谁唱得比较好。。。。。。 3)让学生设计演唱方式 6.歌曲艺术处理 强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理,最后一句减慢就像舞会结束了。 三、创编表演 师:优美的歌声把大家带到宫廷舞会上,小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈,这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严,速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步,生学 四、总结 同学们,今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习,很好地体验了三拍子节奏的强弱规律,在此过程中,老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节,大家由始至终都散发出愉快的心情,在此,我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去,做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听,尽情享受这美妙的音乐。 教学反思: 音乐课上,教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。 本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲》。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口”,让学生在多种活动中感受歌曲,充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点;通过多种形式激发学习兴趣,如看(看视频、看教师示范)——学(学跳基本动作)——演(小组合作表演)等方式,自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与教学活动,充分发挥了学生的主体作用,使每个学生都成为学习活动的主人。 一、整合资源,激发学生学习积极性、主动性 (一)善用资源,自制小乐器,提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首3/4拍的曲子,通过学生用手中的乐器进行伴奏,对学生掌握3/4拍子的特点有很好的帮助。 (二)巧用资源,为教学服务。本课学习小步舞,对三年级学生有一定的难度,这个难度并不单指技术上的难度,更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一资源,请听课教师上台展示小步舞的跳法,一是激发了学生的学习热情,二是让学生放开紧张的心情,放开拘束,大胆地参与教学活动。实践证明,这一做法收到的效果非常好。 (三)发挥信息技术作用,为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展,投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中,它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面,如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好,引起感情上的共鸣,既创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力,又加强了教学的直观性、生动性,收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学,发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞”时,更是充分利用信息技术的便利,让学生观看相关的视频,更快地掌握“小步舞”的基本动作,为教学任务的完成发挥重要作用。 1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性,激发学生学习兴趣。 2、运用多媒体创设情景,增强教学效果。 3、运用多媒体教学能深化美育功能,提高学生的审美素质。 二、重视创新能力培养,表现、创造音乐 培养学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中,通过观看视频资料、教师的引导,教师的示范,让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞,使学生在课内掌握了小步舞的基本动作,激发了学生的学习热情,让学生体验和感受跳“小步舞”带来的快乐。 查看更多

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