三年级下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》导学案

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三年级下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》导学案

2021-04-28
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课题用连除或乘除混合两步计算解决问题课型新授课设计说明 1.引而不替，注重发挥学生的主体作用。在教学中要贯彻《数学课程标准》的理念，在课堂教学中要以教师为主导、学生为主体，这就强调了学生在教学过程中的主体地位。在教学中，只呈现给学生一些相关的已知条件，让学生自己分析数量关系，提出相应的问题，进而独立解决问题。然后给学生足够的时间去思考和体验，让学生运用所学的数学知识选择解决问题的方法，体现解决问题的方法的多样化，充分发挥学生的主体作用，激发学生探究的积极性。 2.注重合作学习，提高学习效率。自主探究、合作交流是学生最有效的学习方式之一。在教学中，教师提出探究的内容后，便放手让学生合作学习，学生通过与他人讨论交流，拓宽了自己的思路，吸取了别人的长处，弥补了自己的不足，同时也提高了自身的表达能力和与他人合作的能力。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.引导学生回顾一下解决问题的一般过程。 2.解决问题。仓库里有54吨货物，一辆汽车一次能运3吨货物，这辆汽车最少运几次能运完？ 3.导入新课。 1.思考老师提出的问题，解决一般应用题要找到与问题有直接关系的信息，再进行列式解答。 2.读题，分析题意并列式计算。 3.明确本节课的学习内容。 1.填一填。三（1）班有45名同学，平均分成5个小组，每个小组有（）名同学，列式为（）。二、探究新知。（20分钟） 1.课件出示例4情境图，引导学生交流题中的信息。 2.引导学生根据题中的信息自主提出用连除计算解决的数学问题。 3.鼓励学生大胆发言，听取汇报，板书记录提出的问题。 4.师生共同选出符合题意的问题。 5.组织学生根据提示解决问题。提示：（1）你是怎么想的？是从题目中的哪句话开始思考的？（2）每一步算出来的是什么？（3）为什么要使用这种运算方法？ 6.帮助学生明确解题思路。 7.师生共同归纳解决问题的步骤和方法。 1.读题，弄清题中提供了哪些信息。 2.小组合作讨论，组长记录小组成员提出的问题。 3.各小组组长口述本组提出的几个问题，全班交流。 4.充分发表自己的见解，指出哪些问题是符合题意的。 5.小组讨论，探究解题方法，将解题过程写在练习本上。方法一先求每队有多少人，列式为60÷2＝30（人），再求每组有多少人，列式为30÷3＝10（人），综合算式：60÷2÷3＝10（人）。方法二先求一共有多少组，列式为3×2＝6（组），再求每组有多少人，列式为60÷6＝10（人），综合算式：60÷（3×2）＝10（人）。 6.在老师的指导下用数学语言叙述解题思路：（1）综合法：我是读到题目中的（）和（）两个信息就发现可以求出（）。（2）分析法：我是读完问题以后，想到要先求（），再求（）。 7.同桌间互相讨论、交流，进一步明确解题的步骤和方法。 2.填空。老师带领同学们去植树，他们一共分成了4个小组，每个小组有9人，师生共植树360棵，平均每人植树多少棵？（1）算式360÷4÷9是先求（），再求（）。（2）算式9×4＝36（人）是求（），360÷36＝10（棵）是求（）。 3.判断。（1）只要一道题里有三个已知条件，就需要用两步计算解决问题。（）（2）张阿姨8分钟打了648个字，李阿姨5分钟打了620个字，张阿姨打字的速度较快。（）（3）一艘轮船5小时航行250千米，照这样计算，这艘轮船一天可以航行600千米。（）（4）同学们踢毽子，4个同学3分钟踢了156下，求平均每人踢了多少下，列式为156÷3÷4。（）三、巩固应用，检验学习效果。（10分钟） 1.完成教材53页“做一做”。 2.完成教材55页6题。引导学生用不同的方法解决问题。 1.独立思考，理解题意，解决问题。 2.小组选代表口述答案，并说出每步算式所表示的意义。 4.选择。啄木鸟每天能捉120只害虫，大约是青蛙的3倍，青蛙一个星期能捉多少只害虫？列式正确的是（）。 A.120×3×7 B.120÷3×7 C.120÷7×3 四、课堂总结。（5分钟） 1.这节课你学到了什么？有哪些收获？ 2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。查看更多

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